Білім беру бағдарламасы МҰҒалімге арналған нұСҚаулық
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИ
жүктеу/скачать 0,55 Mb.
|
ÐÑлÑм беÑÑ Ð±Ð°ÒдаÑламаÑÑ ÐÒ°ÒалÑмге аÑналÒан нұСÒаÑлÑÒ-emirsaba.org
| ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИ
ИНФОРМАТИКЕ В целостной образовательной программе подход к обучению, используемый учителями (то есть методика обучения), является важным для обеспечения высоких стандартов для учащихся. Хэтти (Hattie, 2011) использовал свыше 9 000 мета-анализов 60 155 педагогических исследований для анализа влияния образовательных мер на результаты учащихся. Они закономерно указывают на то, что после обучения в начальной школе на прогресс учеников наибольшее воздействие имеет качество подготовки учителя. Используемые учителем подходы имеют существенное значение на то, какой эффект они оказывают на обучение, и в связи с этим обновление образовательной программы без одновременного улучшения методики обучения снижает эффективность обновления образовательных стандартов. По предложению Хименес-Александре (Jiménez-Aleixandre, 2008) примером выстраивания образовательной программы, методики обучения при оценивании с оптимальной средой обучения в построении аргументов (2008, цитируется по Katchevich et al, 2011) является то, что: 1) учащиеся принимают активное участие в процессе обучения. Они должны оценить знания, представить доказательства своих выводов и критически относиться к другим; 2) учителя используют методику обучения, в центре которой стоит учащийся, и действуют в качестве ролевых моделей для построения и анализа аргументов; 3) учебная программа должна включать в себя подход к разрешению проблем; 4) учащиеся и учителя должны быть квалифицированы в оценке утверждений и учащиеся не должны оцениваться исключительно по письменным тестам; 5) учащиеся должны рефлексировать свои знания и уметь анализировать процесс их приобретения; 6) учащиеся должны иметь возможность участвовать в диалоге и совместном обучении. В этом анализе пункт (3) предполагает разработку учебной программы по предмету «Информатика». Аналогично, пункт (4) включает в себя стратегию оценивания, которая будет обсуждаться более подробно в разделе «Планирование и критериальное оценивание по предмету «Информатика». Остальные пункты относятся к методическим аспектам. Все эти аспекты методики согласуются с конструктивистской теорией обучения Конструктивистские подходы к обучению, по сравнению с «традиционными» подходами передачи знаний, приводят к повышению успехов обучения (Hattie, 2011). Конструктивистские подходы основаны на концепции понимания учащимися новых знаний и понятий, и их взаимодействия с имеющимися знаниями. Важным моментом здесь является то, что предыдущий опыт учащихся оказывает влияние на то, как они принимают новые концепции и, без учета этого, знание может быть поверхностным, а не глубоким. Такая незначительная проблема будет препятствовать применению знаний, критическому мышлению и рефлексии, в тех областях, о которых говорилось выше, что очень важно для учащихся и их успешности в современном мире. Для понимания учащимися программы, 67 они должны активно вовлекаться в учебный процесс, а не пассивно потреблять информацию. Важно, чтобы учащиеся имели возможность участвовать в действиях, которые позволяют им работать и обрабатывать полученные знания и развивать свои навыки. На современном этапе одним из приоритетных направлений в образовании выступает принцип, согласно которому учащиеся должны «научиться учиться» и стать самостоятельными, мотивированными, заинтересованными, уверенными, ответственными и интеллектуально развитыми личностями. Ожидается, что учителя информатики воспитывают и развивают данные качества учащихся посредством использования различных методик преподавания и обучения, которые включают в себя: - выслушивание мнения учащегося и признание важности использования имеющихся знаний, умений и навыков для дальнейшего их развития; - стимулирующее и развивающее обучение учащихся с помощью тщательно подобранных заданий и видов деятельности; - моделирование и сопровождение примерами стратегий решения задач, понятным для учащихся способом; - поддержку обучения учащихся посредством «оценивания для обучения»; - поощрение исследовательской деятельности учащихся и активного обучения, основанного на анализе и решении задач; - развитие критического мышления учащихся; - организацию индивидуальной, парной, групповой деятельности учащихся и работы всем классом. В целях улучшения качества преподавания и учения на уроках информатики рекомендуется применение дифференцированного, деятельностного, личностно- ориентированного, компетентностного, интегрированного, системного и других подходов. В ходе урока использование данных подходов позволит применить групповую работу, организовать научно-исследовательскую работу с учащимися, использовать проблемно- ориентированное обучение, сбор, обработку, хранение, распространение и применение данных, развивать критическое мышление учащихся, организовывать проектную работу с учащимися, научить составлять открытые вопросы, которые требуют творческого подхода к предмету и осуществлять выполнение задач, интегрированных с другими предметными областями, с целью демонстрации прикладного характера предмета «Информатика». - дифференцированный подход позволяет активно развивать творческое и критическое мышление учащихся, найти иные подходы к мотивации обучения, способствует творческому развитию личности; - деятельностный подход позволяет направить обучение на исполнительскую деятельность, формирующую ключевые информационные и коммуникационные компетенции на основе максимальной самостоятельной познавательной деятельности учащихся; - личностно-ориентированный подход предполагает равноправное взаимодействие учителя и ученика в процессе достижения образовательных целей. Позволяет решать следующие образовательные задачи: разрушение барьеров между учеником и препо- давателем; установление диалогических отношений; содействие проявлению личностных качеств, творческих способностей, стремлению к сотрудничеству и социальной активности; - компетентностный подход предполагает не усвоение учащимися отдельных друг от друга знаний и умений, а овладение ими в комплексе; - интегративный подход позволит тесно связать предмет «Информатика» со многими другими дисциплинами; - системный подход в обучении «Информатике» заключается в том, что изучаемые жүктеу/скачать 0,55 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|