Білім беру бағдарламасы МҰҒалімге арналған нұСҚаулық
жүктеу/скачать 0,69 Mb. Pdf көрінісі
|
52d6ddf1-26f6-11e9-9199-bcaec5508c5b1 МАН Тарих
| екінші маңызды қадам
– әрбір компонент бойынша жеке және барлық компоненттерді бірге алғанда « жоғары, орташа және төмен көрсеткіштерді » анықтау болып табылады. Оны жасаудың ең жақсы тәсілі – сын тұрғысынан ойлайтын үш тұлғаның (сарапшы/тапсырма әзірлеуші, мұғалім және оқушы) көрсеткіштерін бақылау және бақылау нәтижесін бағамдау. Әдетте, сарапшылар әрбір жеке компонент бойынша және барлық компоненттерді бірге алғанда да жоғары нәтиже көрсетеді, ал оқушылардың көрсеткіші төмен болады. Неліктен? Қандай айырмашылық бар? Бағалау тапсырмаларын әзірлеуші сыни ойлау дағдысын ұзақ уақыт бойына жетілдірген, өзінің дағдылары мен сын тұрғысынан ойлаудың аталған төрт компонентін дәйекті пайдалана білетін білікті маман болып табылады. Мұғалімдер (олардың саны басқаларынан көптеу) дағдылар мен төрт компонентті бағалау тәжірибесіне жеткілікті деңгейде уәжделген. Оқушылар көбіне сын тұрғысынан ойлауда қиналады, оның құрамдас бөліктерімен жұмыс істеу қабілеті мен оларды өз тәжірибесінде қолдануға деген ынтасы төмен. Осының барлығы емтихан алушы мұғалімнің жоғары, орташа және төмен көрсеткіштердің дәлелдерін жинақтауына көмектесетін бірыңғай тест спецификациясын құру қажеттілігін айқындайды. Пән бойынша тест спецификациялары белгіленген құрылым бойынша тест сұрақтарын әзірлеуден бастап, ұсынылатын жауаптарды (кілт және дистракторлар) құрастыруға дейін барлық талаптарға сәйкес жасалады. жүктеу/скачать 0,69 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|