Таблица 2. Предмет «Естествознание»: преемственность и интеграция

География 
общи
й
 
Естественно-математическое 
направление 
Общественно-гуманитарное направление 
10
-11 к
ла
сс
Химия (углубленный уровень) 
10
-11 к
ла
сс
Естествознание (стандартный 
уровень): интеграция химии, 
биологии, физики 
Биология 
(углубленный 
уровень) 
Физика (углубленный уровень) 
География 
(стандартный 
уровень) 
География 
(углубленный 
уровень) 
Целью изучения курса естествознания на уровне основного среднего образования, 
является формирование у учащихся естественно-научных знаний, понятий и целостного 
представления о закономерностях, взаимосвязи природы и общества и развитие умения 
применять полученные знания для объяснения, описания, прогнозирования природных 
явлений и процессов, наблюдаемых в повседневной жизни. 
Достижение этой цели обеспечивается решением следующих задач: 

формирование основ знаний о современной естественнонаучной картине мира и 
методах используемых в естественных науках; знакомство с наиболее важными идеями и 
достижениями естествознания, оказавшими важное влияние на развитие науки, техники и 
технологий; 

овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений 
окружающего мира, восприятия информации естественнонаучного и жизненно значимого 
содержания, получаемой из средств массовой информации, ресурсов интернета, научной и 
научно-популярной литературы; 

развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления 
для проведения простых исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации 
естественнонаучной информации; 

развитие навыков применения естественнонаучных знаний в повседневной жизни 
для обеспечения безопасности жизнедеятельности, грамотного использования 
современных технологий, охраны здоровья и окружающей среды. 
На уровне общего среднего образования, цель учебного предмета
 
«Естествознание» - 
освоение знаний о современной естественно-научной картине мира и методах познания в 
естественных науках; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями 
естествознания, оказавшими определяющее влияние на представления о природе, на 
развитие техники и технологий, оценивание роли технологий в решении экологических 
проблем. Данная цель достигается путем решения таких задач, как
: 

формирование системы знаний о природе, естественных и искусственных системах; 

формирование интеллектуальных и экспериментальных умений и навыков, 
необходимых в повседневной жизни человека; 

формирование опыта творческой и исследовательской деятельностей учащихся;

развитие критического мышления и эмоционально-ценностных отношений на 
основе системы научных понятий; 

формирование 
функциональной 
грамотности, 
базовых 
и 
предметных 
компетентностей для решения учебных и практических задач (Учебные программы 5-6 
класс, 10-11 класс). 
Учебные программы по предметам «Химия» и «Естествознание» обеспечивают 
реализацию принципа единства воспитания и обучения, основанного на взаимосвязанности 
и взаимообусловленности ценностей образования и результатов на «выходе» из школы с 
системой целей обучения конкретного предмета. Отличительной особенностью учебных 
программ является их направленность на формирование не только предметных знаний и 
умений, а также навыков широкого спектра. Выстроенная система целей обучения является 
66

основой развития следующих навыков широкого спектра: функциональное и творческое 
применение знаний, критическое мышление, проведение исследовательских работ, 
использование информационно-коммуникационных технологий, применение различных 
способов коммуникации, умение работать в группе и индивидуально, решение проблем и 
принятие решений. Навыки широкого спектра являются залогом успешности учащихся, как 
в школьной образовательной практике, так и в перспективе, после окончания школы.
Цели обучения по предмету «Химия» на уровне основного и общего среднего 
образования делятся на пять разделов, а по предмету «Естествознание» на уровне основного 
среднего образования - на семь разделов и общего среднего образования - на восемь 
разделов. Основные разделы далее подразделяются на подразделы, которые соответствуют 
уровню навыка или темы, знания или понимания. Подразделы формируют цели обучения в 
зависимости от уровня обучения и класса. Цели обучения демонстрируют прогресс каждого 
подраздела, позволяя учителям планировать и оценивать, делиться с учащимися с 
последующими шагами, которые они должны предпринять. Кроме того, важным 
принципом, лежащим в основе планирования учебных программ по предметам «Химия» и 
«Естествознание» является понятие спиральной образовательной программы.

жүктеу/скачать 1,66 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: