Білім беру бағдарламасы МҰҒалімге арналған нұСҚаулық



Pdf көрінісі
бет90/122
Дата12.03.2022
өлшемі1,66 Mb.
#135293
түріБілім беру бағдарламасы
1   ...   86   87   88   89   90   91   92   93   ...   122
Байланысты:
02 Мұғалімге арналған нұсқаулық

Активное обучение 
Обучение, по самой своей природе, должно задействовать мышление и приводить к 
изменениям в структуре мозга. Чем активнее мозг, тем больше обучается человек. Хэтти 
(2014) описывает наше текущее знание о том, как человеческий мозг обрабатывает 
информацию, и объясняет, что продолжительная речь учителя может «перегрузить» мозг 
информацией, в результате чего учащиеся теряют сосредоточенность и интерес, и уровень 
обучения существенно снижается. Активное обучение, наоборот, обеспечивает 
вовлеченность учащихся в построение смысла на основании инструкций учителя 
посредством действий, при которых они должны активно вспоминать и применять знания. 
Хэтти далее переходит к рассмотрению анализа функции мозга, которое показывает, что 
овладение навыком происходит только через активную практику, то есть учащийся должен 
действовать, а не пассивно слушать. 
Такие виды работы требуют от учащихся применения навыков исследования и 
планирования для разъяснения найденных ими самими информаций, а также требуют 
наблюдения и разбора других результатов в целях улучшения своих навыков в будущем.
Не следует забывать, что обучение будет более эффективным, если в ходе урока 
предоставить ребенку возможность «как бы поработать самому, объединив и представив 
все так, словно он научился сам», «предоставлять рабочий материал не в готовом виде, а 
виде бытовой задачи, которую ребенок как бы сам решил, поставив опыт, исследовав» 
(Аймаутов, 1929). 
Активное обучение подразумевает ряд подходов к преподаванию и учению, которые 
требуют от учащихся большего участия, чем пассивное слушание учителя. Эти подходы 
иллюстрируют идею о том, что обучение больше происходит в деятельности, нежели 
предваряет ее. В классе такие подходы реализуются через групповую работу (Brodie, 2000), 
«имитацию» игры (Bergen, 2002), определенную тематику по предмету (Peters, 1998). В 
развитии навыков критического мышления учащихся «имитация» игры позволит 
смоделировать и исследовать аспекты реальности. 
Активное обучение позволяет ученикам развивать процесс саморефлексии, вносить 
посильный вклад в работу пары или группы, чувствовать себя вовлеченным и необходимым 
в работе пары или группы, развивать тесные взаимоотношения со сверстниками. Кроме 
того, интересно организовать урок учителя, усилить познавательную деятельность 
учащихся, способствовать профессиональному мастерству. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   86   87   88   89   90   91   92   93   ...   122




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет