Байланысты: Тыңдаушыға арналған нұсқаулық 10.09.2019 каз
ерекшеліктерге ие:
1.
Тәрбиелік әсерлердің маңызы зор (кейде жасөспірімнің санасындағы оң өзгерістер
нақты қақтығысты шешуден гөрі маңызды).
"Балаларды медитативтік тәсіл арқылы қақтығыстарды шешуге үйрете отырып, біз оларды өздерін құрметтеуге, сондай-ақ басқаларды бағалауға және қабылдауға үйретеміз. Біз балаларда өз қадір-қасиетін тануға ықпал етеміз, сондай-ақ өз ісіне, әрекетіне және жалпы өмірге жауапкершілікпен қарауға тәрбиелейміз. Медитативтік тәсіл өздерінің өмірлік сценарийін одан әрі дамыту үшін жауапкершілікті өзіне ала отырып, сондай-ақ қоршаған ортаға өзінің ықпалының күшін сезіне отырып, оларды белсенді өмірлік позицияны атқара білуге және дамытуға үйретеді. Балаларды қақтығысты жағдайларға дұрыс жауап бере білуге үйрету өте маңызды. Оқыту барысында олар сондай-ақ өз-өзін басқа жерге қоя білуге, басқаның азап шегуіне сезімтал болуға, басқаның ауыруын сезінуге үйренеді. Бұл жоғары құндылықтарсыз адам адам болып қала алмайды ". 2. Қарым-қатынастарды реттеудің жоғары маңыздылығы (өйткені қақтығысушы тараптар
мектепте кездесуді жалғастыратын болады).
3. Қақтығысушы тараптардың "қақтығысты әкімшілік реттеу" салдарымен (директор,
психолог, әлеуметтік педагог) жұмыс істеу қажеттілігі (теріс көңіл-күй, болжамдар,
қорқыныш түрінде).
4. Медиация процесінде сыныптастар тарапынан қақтығысқа және қақтығысатын тараптарға
деген қарым-қатынас үлкен роль атқарады (кейде медиатордың қақтығыс тараптарымен ғана
жұмысында мүлдем мағына жоқ, өйткені егер қол жеткізілген уағдаластықтар мен мінез-
құлық өзгерістерін сынып пен педагогтер қолдамаса, жасөспірімдер әдеттегі және
қабылданатын қарым-қатынас формаларына оралғысы келеді).
5. Көбінесе қақтығыста "зәбірлеушінің" және "құрбанның" (эмоционалдық қақтығыстар)
рольін нақты ажырату мүмкін емес, қақтығыстың ұзақ мерзімдегі "алдынғы тарихы" орын
алуы мүмкін.
Мектеп медиациясы қызметінің жұмыс істеуінде бірқатар