Білім беру бағдарламасының құрылымындағы оқу пәнінің мақсаты, міндеті мен орны Пәнді оқытудың мақсаты



жүктеу/скачать 339 Kb.
бет9/9
Дата18.04.2022
өлшемі339 Kb.
#139848
түріБілім беру бағдарламасы
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Байланысты:
Силлабус. Бастауыш білім берудің қазіргі педагогикалық технологиялары. БП

а пта


Жұмыс түрі

Балдар саны

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16-17

1.

Дәріске қатысу

4,5
(0.3x15)

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*




2.

Практикалықлық(практикалық, зертханалық) сабақтарға қатысу және белсенділік

7,5
(0.5x15)

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*




3.

ОБСӨЖ

13
(тақырып күрделігіне байланысты оқытушы балды тақырыптарғабөлуі қажет)

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*




4.

СӨЖ

15
(тақырып күрделігіне байланысты оқытушы балды тақырыптарғабөлуі қажет)

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*




5.

Аралық бақылау

20
(10x2)






















*



















*




6.

Қорытынды емтихан

40














































*




Барлығы

100


















































Жұмыс түрі

Балдар саны
min/max

Дәріске қатысу

2,25/4,5

Практикалықлық(практикалық, зертханалық) сабақтарға қатысу және белсенділік

3.75/7,5



ОБСӨЖ

6,5/13

СӨЖ

7.5/15

Аралық бақылау

10/20

Қорытындыемтихан

20/40

Барлығы

50/100


7. Қысқаша ұйымдастыру-әдістемелік сипаттама

7.1 Оқыту әдістері-активті және интерактивті оқыту әдістерін қолдану арқылы студенттердің білім деңгейін көтеруге болады.
Интерактивті әдістер студенттің:

  • Тыңдау және өзара қарым-қатынасын;

  • Басқаға жанашырлық таныту, жанкүйерлік қабілетін дамытуды;

  • Көзқарасын дамытуды және түсінуді;

  • Белгісіз сұрақтарға жауап тауып, белгілі мәселелерді шешуді;

  • Аналитикалық ойлау және өз ойын талқылауды қалыптастырады.



7.2 Оқу нәтижелерін бақылау келесі үлгілерді қамтиды: ағымдық бақылау үлгерімі мен аралық аттестациясы (емтихан сессиясы).
Білім алушылардың ағымдық бақылау үлгерімі әрбір оқу пәні бойынша өткізіледі және аудиториялық, аудиториядан тыс сабақтардағы білімін бақылауды қамтиды: лекциядағы ауызша сауал, практикалық сабақтарындағы сауалдарға жауап беру, үй тапсырмаларын орындау, зертханалық жұмыстарды орындауға рұқсат алу мен қорғау, СӨЖ қорғау, коллоквиумдар тапсыру, ауызша және жазбаша жұмыстар орындау және т.б. Әрбір оқыту пәні бойынша емтиханды өткізу үлгісі мен тәртібі жоғары мектептің ғылыми кеңесімен академиялық кезеңнің басында бір ай көлемінде бекітіледі.


7.3 Оқытушының талаптары
7.3.1 Студент семестр бойы оқытушы ұсынатын тапсырмаларды орындауы керек, оның тізімін оқытушы белгілейді, ал тапсырмалар саны пән бойынша кредит көлемімен анықталады.
7.3.2 Ағымдағы аптада тапсырмаларын дер кезінде орындамаған жағдайда бағасы 20% төмендетіледі.
7.3.3 Студент қатыспаған сабақтарын кафедрада бекітілген ОБСӨЖ кестесіне сәйкес тапсырады.


7.4 Курс саясаты мен үрдістері
7.4.1 СӨЖ тапсырмалары семестрдің бірінші аптасында беріледі.
7.4.2 Тапсырмалар төмендегілерді қамтиды: лекция (конспектілері), практикалық сабақтар (тапсырма орындау, жауап беру және пікірталас сауалдарын талқылау және т.б.), зертханалық жұмыстарды орындау, СӨЖ орындау және т.б.
7.4.3 ОБСӨЖ кезінде оқу пәні бойынша күрделі сұрақтарға кеңес беру, үй тапсырмаларын, семестр жұмыстарын бақылау, есеп беру және т.б. СӨЖ жүргізіледі.
7.4.4 Әрбір тапсырманы оқытушы 100% көлемінде бағалайды.
7.4.5 Аралық аттестация (емтихан) кезінде қорытынды бақылау бағасы 40 % құрайды.


8. Мүгедек тұлғаларды қолдауды қамтамасыз ету
8.1.Оқу үдерісін ұйымдастыру барысындағы арнайы оқыту тапсырмалары
8.2.Барлық сабақ түрлеріндегі арнайы оқыту тапсырмалары.


9. Білім алушының білімін бағалау критерийлері


Студент көрсетті: 

  1. алға қойған міндерттерге еркін жетуі; 

  2. бағдарлама материалдарын өз бетінше жүйелей алуы;  

  3. барлық тапсырмалар түрі бойынша жіберілген қателіктерді уақытылы жою. 

  4. барлық тапсырмаларды орындауда әртүрлі тәсілдерді және дағдыларды меңгеруі; 

  5. барлық тапсырмаларды орындауда дағдыларды меңгеруі;  

  6. барлық тапсырмаларды уақытылы және сапалы орындауы 

  7. ғаламтор ақпараттық ресурстармен және шетелдік әдебиеттермен жұмыс жасай алуы;  

  8. дұрыс шешім қабылдауы; 

  9. дұрыс, негізделген шешімдер қабылдауы; 

  10. елеусіз қателіктермен жауаптарды баяндап беруі; 

  11. жіберілген қателіктерді өзбетінше түзету қабілеттілігі; 

  12. негізгі материалды меңгеруі; 

  13. оқытушының жетекшілігімен бағдарлама материалдарын жүйелей алуы; 

  14. оқытушының жетекшілігімен бағдарлама материалдарын қортындылап жүйелей алуы;  

  15. оқытушының жетекшілігімен бағдарлама материалдарынының жеке бөлімдерін қортындылау дағдысы;  

  16. оқытушының жетекшілігімен теориялық білімді қолдану дағдысы;  

  17. оқытушының көмегімен жіберілген қателіктерді түзете білуі; 

  18. оқытушының ұсынылған әдебиеттерін қолдану дағдысы; 

  19. пәнді оқуда арнайы әдебиеттерді қолдану дағдысы;  

  20. пәнді оқуда негізгі және қосымша арнайы әдебиеттерден ақпараттарды қолдана алу дағдысы;  

  21. пәнді оқуда ұсынылған әдебиеттерден қолдана алу дағдысы; 

  22. теориялық білімді дұрыс қолдану; 

  23. ағымдағы , межелік және қорытынды бақылау түрлері бойынша тапсырмаларды мүлдем орындалмауы; 

  24. бағдарлама материалдарын баяндау барысында ретінің бұзылуы;  

  25. бағдарлама материалдарынының жеке бөлімдерін қортындылаудағы қиындықтардың болуы;  

z) бағдарлама материалын білмеуі; 
aa) барлық тапсырма түрлері бойынша жауаптардың дұрыс тұжырымдаманың толық болмауы;  

  1. барлық тапсырма түрлері бойынша жауаптардың дұрыс тұжырымдамасын түсінбеуі; 

  2. барлық тапсырмалар бойынша жіберілген қателіктерді жөндеудің уақытылы орындалмауы. 

  3. барлық тапсырмалар түрі бойынша елеулі қателіктердің жіберілуі; 

  4. барлық тапсырмалар түрі бойынша жауап беру барысында дұрыс тұжырымдаманың толық болмауы; 

  5. барлық тапсырмалар түрі бойынша тұжырымдамаларды түсінбеу; 

  6. оқытушы ұсынған әдебиеттерді қолданудағы қиындықтардың болуы; 

  7. оқытушының көрсетілген қателіктерді түзету барысындағы қиындықтардың болуы; 

  8. оқытушының ұсынылған әдебиеттерін қолданудағы қиындықтардың болуы;  

  9. тапсырмаларды орындауда жеке тәсілдерді мүлдем игермеуі;



Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың дәстүрлі бағалар шәкіле және ECTS (иситиэс) аударылған балдық-рейтингтік әріптік жүйесі 



Әріптік жүйе бойынша бағалар 

Балдардың сандық эквиваленті 

Балдар (%-тік құрамы) 

Дәстүрлі жүйе бойынша бағалар 

Студент көрсетті: 

А 

4,0 

95-100 

Өте жақсы 

a), c),d), f),g), j),k),t), b), e) , i), s)

А- 

3,67 

90-94 

f),g), j),k),t),b), e) , i), s)

В+ 

3,33 

85-89 

Жақсы 

h),l), n), r),s), m), o), q), p), v),u),

В 

3,0 

80-84 

n), r),s), m), o), q), p), v),u),

В- 

2,67 

75-79 

s), m), o), q), p), v),u),

С+ 

2,33 

70-74 

m), o), q), p), v),u),

С 

2,0 

65-69 

Қанағаттанарлық 

q), p), v),u),y),aa),cc),

С- 

1,67 

60-64 

q), p), x), ,hh)

D+ 

1,33 

55-59 

v),u),y),ee)

D- 

1,0 

50-54 

v),z) ii),

FX 

0,5 

25-49 

Қанағаттанарлықсыз 

w),z), bb),

F 

0 

0-24 

dd),ff),dd),jj)

жүктеу/скачать 339 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет