Факультет деканы
___________Бегимтаев А.И. «___»____________20__ж.
Syllabus
Негізгі мәліметтер
Факультет/кафедра
Гуманитарлы-педагогикалық факультеті/
Психология және педагогика кафедрасы
Білім беру бағдарламасының шифры мен атауы
7M01101 «Педагогика және психология»
Пәннің атауы
Жоғары мектепте педагогикалық және психологиялық пәндерді оқыту әдістемесі
Оқу түрі
Күндізгі
Дәрежесі/лауазымы
аты-жөні
Қолы
Әзірлеуші
философия докторы (PhD), қауымд. профессор (доцент)
Сапабеков Д.К.
Кафедра меңгерушісі м.а.
п.ғ.д., профессор
Бурдина Е.И.
Факультеттің ОӘК төрағасы/төрайымы
ф.ғ.к., қауымдастырылған профессор (доцент)
Карипжанова А.О.
Кафедра отырысында қаралды
Хаттама/Күні
№___ ___/___/_____
Факультеттің ОӘК отырысында қаралды
Хаттама/Күні
№___ ___/___/_____
Пәннің мінездемесі
Сабақ түрлері бойынша сағаттардың бөлінуі (күндізгі)
дәрістер
практ/лабор/сем
МӨОЖ
МӨЖ
22,5
15
9,4
82,5
Пәнді оқыту негізінде қалыптасатын нәтижелер
Магистранттарда алалған білімі негізінде шығармашылық және әдістемелік іс-әрекеттердің іскерліктері мен дағдыларын қалыптастыру.
Пән мақсаты
болашақ педагог және психолог магистраларының педагогикалық пәндерді оқытунегізінде олардың бойында кәсіби мәнді сапаларды қалыптастыру, оларды қазіргі педагогикалық теориялық негіздері білімімен және оқыту-тәрбиелеу үрдісі кезіндегіалған білімдерін қолдануға байланысты іскерліктермен, дағдылармен қалыптастыру.
Пән міндеттері
Магистранттарды категория туралы білім жүйесімен, типологиясымен, білім берудегі әдістеменің заңдылықтармен таныстыру. Магистранттарда алалған білімі негізінде шығармашылық және әдістемелік іс-әрекеттердің іскерліктері мен дағдыларын қалыптастыру. Негізігі түсініктерді меңгеруді қамтамасыз ету, зерттеуге байланысты қарастырылған бағдарламаны, курстық жетекші идеяларын ашу. Магистранттарды қазіргі педагогикалық технологиялармен таныстыру.
Оқу нәтижесінде керек
білім және түсінік:
зерттеу іс-әрекетіне деген дағдылар; теориялық білімдерді практикада адекватты қолдану;
білім мен түсініктерді қолдануы:
кәсіби қарым-қатынас дағдыларды; практикалық жұмыстарды жоспарлау және жүргізу дағдыларын дамыту;
ой-пікірді қалыптастыру:
оқу орнының (кәсіпорында) кәсіптік білім беру жүйесінде өзбетімен үздіксіз білім алуды және өзін-өзі тәрбиелеу оқытушының қалыптасуындағы негізгі бағыттарын қалыптастыру.
коммуникациялық қабілеттер:
тәжірибеде жинақталған білімін қалыпты қабылдау дағдылары; кәсіби қарым-қатынас дағдылары;
оқыту дағдылары және оқуға деген қабілеттер:
тәжірибеде жинақталған білімін қалыпты қабылдау дағдылары; кәсіби қарым-қатынас дағдылары;
Пререквезиттер
Психологияны оқыту әдістемесі, педагогиканы оқыту әдістемесі, педагогикалық шеберлік.
Постреквизиттер
педагогика және психологиядағы математикалық талдау, қазақстандағы педагогикалық және психологиялық ғылым
Пәннің мазмұны
№
п/п
Тақырыптар атауы
Сағат саны
Әдебиеттер
Дәрістер:
22,5
1
Жоғары мектепте педагогикалық және психологиялық пәндерді оқыту әдістемесінің пәні мен мазмұны
1
[3], Б. 5-8
2
Қазіргі білім берудің педагогикалық тұжырымдамалары
1
[8], Б. 9-11
3
Педагогика пәнін оқыту әдістемесінің мақсаты мен міндеттері
1
[6, 7], Б. 15-22
4
Педагогикалық пәннің оқу-әдістемелік кешенін жасау
1
[9], Б. 22-29
5
Педагогиканы оқытудың белсенді әдістері
1
[3, 4]
6
«Педагогика мамандығына кіріспе» курсын оқыту әдістемесі
2
[2], Б. 5-9
7
Педагогиканы оқыту әдістемесі
2
[1], Б. 111-131
8
«Педагогика тарихы» пәнін оқыту әдістемесі.
1
[7], Б. 35-45
9
«Этнопедагогика» курсын оқыту әдістемесі
1
[6], Б. 25-28
10
«Әлеуметтік педагогика» курсын оқытуәдістемесі
1
[11], Б. 19-23
11
«Педагогикалық менеджмент және қазіргі мектептегі басқару» курсын оқыту әдістемесі
1
[8], Б. 29-33
12
«Педагогикалық шеберлік» курсын оқыту әдістемесі
1
[9], Б. 89-96
13
Білім берудің этномәдени тұжырымдамаларына әдістемелік сипаттама
1
[10], Б. 101-103
14
Психология курсын оқыту міндеттері және құрастыру қағидалары
2
[7], Б. 75-90
15
Психологиялық пәндерді оқыту әдістері, тәсілдері және құралдары
2
[8], Б. 15-21
16
Білім алушылардың оқу іс-әрекетін бақылау, түзету және бағалау
2
[8], Б. 15-21
17
Теориялық және қолданбалы психологияны оқытудың әдістемелік ерекшеліктері
1,5
[1], Б. 101-103
Практикалық
15
1
Жоғары мектепте педагогикалық және психологиялық пәндерді оқыту әдістемесінің пәні мен мазмұны
1
[3], Б. 5-8
2
Қазіргі білім берудің педагогикалық тұжырымдамалары
1
[8], Б. 9-11
3
Педагогика пәнін оқыту әдістемесінің мақсаты мен міндеттері
1
[6, 7], Б. 15-22
4
Педагогикалық пәннің оқу-әдістемелік кешенін жасау
1
[9], Б. 22-29
5
Педагогиканы оқытудың белсенді әдістері
1
[3, 4]
6
«Педагогика мамандығына кіріспе» курсын оқыту әдістемесі
0,5
[2], Б. 5-9
7
Педагогиканы оқыту әдістемесі
0,5
[1], Б. 111-131
8
«Педагогика тарихы» пәнін оқыту әдістемесі.
1
[7], Б. 35-45
9
«Этнопедагогика» курсын оқыту әдістемесі
1
[6], Б. 25-28
10
«Әлеуметтік педагогика» курсын оқытуәдістемесі
1
[11], Б. 19-23
11
«Педагогикалық менеджмент және қазіргі мектептегі басқару» курсын оқыту әдістемесі
1
[8], Б. 29-33
12
«Педагогикалық шеберлік» курсын оқыту әдістемесі
1
[9], Б. 89-96
13
Білім берудің этномәдени тұжырымдамаларына әдістемелік сипаттама
1
[10], Б. 101-103
14
Психология курсын оқыту міндеттері және құрастыру қағидалары
1
[7], Б. 75-90
15
Психологиялық пәндерді оқыту әдістері, тәсілдері және құралдары
1
[8], Б. 15-21
16
Теориялық және қолданбалы психологияны оқытудың әдістемелік ерекшеліктері
1
[1], Б. 101-103
Өзіндік жұмыс (СОӨЖ/СӨЖ)
9,4 / 82,5
1
Жас ұрпақты тәрбиелеудегі ұстаздың жеке тұлғасы
1 / 13
[11], Б.19-21
2
Педагогикалық пәндерді оқытудың әдістері
2 / 14
[8], Б. 9-11
3
Педагогиканы оқытуды ұйымдастыру және оның әдістері
2 / 14
[4], Б. 119-122
4
Оқушылардың ғылыми-әдістемелік жұмыстарын ұйымдастыру
2 / 14
[1], Б. 101-103
5
Педагогикалық есептер, ситуациялар және жаттығулар
- жауап алу (тәж )/ жеке тапсырма (соөж);
- жауап алу (тәж )/ жеке тапсырма (соөж);
- жауап алу (тәж )/ жеке тапсырма (соөж);
- жауап алу (тәж )/ жеке тапсырма (соөж);
- жауап алу (тәж )/ жеке тапсырма (соөж);
- жауап алу (тәж )/ жеке тапсырма (соөж);
- жеке кабинет арқылы комп.тестілеу жүргізу http://psu.kz/student_cabinet/ (барлық пәндер міндетті компонент);
- жауап алу (тәж )/ жеке тапсырма (соөж);
- жауап алу (тәж )/ жеке тапсырма (соөж);
- жауап алу (тәж )/ жеке тапсырма (соөж);
- жауап алу (тәж )/ жеке тапсырма (соөж);
- жауап алу (тәж )/ жеке тапсырма (соөж);
- жауап алу (тәж )/ жеке тапсырма (соөж);
- жеке кабинет арқылы комп.тестілеу жүргізу http://psu.kz/student_cabinet/ (барлық пәндер міндетті компонент); - семестрлік жұмыс (тәж.)
14-15 апта
МБ2
Межелік бақылау 2
Тестілеу / жауап алу/ бақылау жұмысы
15 апта
КЖ/КП
Курстық жұмыс/проект
Ашық қорғау/ презентация
15 апта
Р2
Жіберу рейтингі 2
Р2=(АҮ2+МБ2) / 2
КЖ/КП болған кезде: Р2=(АҮ2+КП/КЖ+МБ2) / 3
15 апта
ЖР
∑ жіберу рейтингі
ЖР=(Р1+Р2) / 2
Емт. сессия
Емтихан (Е)
Қ=ЖР*0,6+Е*0,4
Емтиханды қабылдау формасы:
- жазбаша
Ескерту: барлық жетістіктер 100 балдық шкала бойынша бағаланады
Академиялық адалдық
С. Торайғыров атындағы ПМУ-дағы академиялық саясат білім алушылардың, профессорлық-оқытушылық құрамның, ЖОО-ның басқа да қызметкерлерінің академиялық адалдық қағидаттарын міндетті түрде сақтауды білдіреді (Академиялық адалдық кодексінде егжей-тегжейлі баяндалған) және академиялық үдерістің барлық қатысушыларын оқыту мен жазбаша жұмыстарды, емтихандарды, бақылау жұмыстарын, зерттеулерді, тұсаукесерлер мен бағалауда жеке адалдықты дамытатын құндылықтар мен қағидаттар жүйесін қамтиды.
Университеттің академиялық саясаты Академиялық адалдық, академиялық ретсіздік және академиялық алдау (плагиат, жалған, көшіріп алу, өтірік, есептен шығару, сатып алу, саботаж, профессорлық-оқытушылық теріс қылықтар) бойынша жүйелі түрде күреске бағытталған. Академиялық адалдық принциптерін бұзу университеттен шығару туралы шешім қабылдауға құқығы бар тәртіптік академиялық кеңесте қарастырылады.
Курстың саясаты
Білім алушылардың барлық аудиториялық сабақтарға кешігусіз қатысуы міндетті болып табылады. Сабақ болмаған жағдайда, олар деканат белгілеген тәртіппен өңделеді. Рұқсат етілген ең көп саны – 2 (екі). Екі рұқсат қағазы болған жағдайда оқытушы одан әрі студенттің сұрақ әкімшілік шешілгенге дейін сабаққа жібермеуге құқығы бар.
Әрбір бақылау іс-шарасы 100 баллмен бағаланады. Жұмыстарды көрсетілген мерзімде тапсыру керек. Тапсырмаларды тапсыру мерзімі сақталмаған жағдайда тапсырманың бағасы 50% - ға төмендейді. Барлық тапсырмаларды тапсырудың соңғы мерзімі – емтихан сессиясы басталғанға дейін 3 күн бұрын.
Барлық тапсырмаларды тапсырмаған студенттер емтиханға жіберілмейді.
Әрбір оқу сабағы бойынша тақырыпты қайталау және өткен материалдарды өңдеу міндетті. Оқу материалдарын меңгеру дәрежесі дәрістерден, тестерден немесе жазбаша жұмыстардан ауызша сұрау арқылы тексеріледі. Ауызша сұрау және студенттерді тестілеу ескертусіз жүргізілуі мүмкін. Оқытушы студентке оның сабаққа қатысуы мен үлгерімі туралы хабардарлығы үшін, сондай-ақ осының салдарынан кейінгі зардаптарға (ақылы семестр, оқудан шығару) жауап бермейді.
Емтихан қабылдау түрі-жазбаша (ауызша, шығармашылық, тестілеу). Ең жоғары объективтілік мақсатында білім алушылардың жазбаша жауаптары QR-кодтың көмегімен шифрланады. Емтихан бейнекамералармен жабдықталған аудиторияда өткізіледі. Емтиханды 2 емтихан алушы (пәнді жүргізуші оқытушы және емтихан өткізу тәртібін сақтауға жауап беретін университет қызметкері) өткізеді.
Ескерту: оқытушының талаптарына байланысты түзетіледі
Қорытынды баға
Қорытынды баға балмен (Қ)
Балдардың сандық баламасы (С)
Әріптік жүйедегі баға (Ә)
Дәстүрлі жүйемен бағалау (Д)
95-100
4
А
Өте жақсы
90-94
3,76
А-
85-89
3,33
В+
Жақсы
80-84
3,0
В
75-79
2,67
В-
70-74
2,33
С+
65-69
2,0
С
Қанағаттанарлық
60-64
1,67
С-
55-59
1,33
D+
50-54
1,0
D
25-49
0,5
FX
Қанағаттанарлықсыз
0-24
0
F
Әдебиеттер
№
Атауы
Жыл
Негізгі
1
С.Қ. Әбілдина. Педагогикалық пәндерді оқыту әдістемесі : оқу-әдістемелік құрал. - Қарағанды: ҚарМУ баспасы, 2019. - 103 б.
2019
2
Әмірова Б.Ә. Психологияны оқыту әдістемесі (2-ші басылым) : Оқу құралы. – Қарағанды: Ақ Нұр баспасы, 2018. - 136 б.
2018
3
Жұматаева Е. Жоғары мектепте оқытудың біртұтас дидактикалық жүйесінің теориясы: Оқу құралы. - Алма-Ата: Эверо, 2016. - 260б.
2016
4
Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. М., 2016.
2016
5
Жұматаева Е. Жоғары мектеп дидактикасы: Монография. - Павлодар: ЭКО, 2015. – 316 б.
2015
Қосымша
6
Аубакирова Р. Ж., Тайболатов Қ.М. Ғылыми-зерттеу іс-әрекетін ұйымдастыру: кешенді тәсіл. – Павлодар : Toraighyrov University, 2019. – 181 б.
2004
7
Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. Учебно-методическое пособие для преподавателей и аспирантов вузов. М., 1999.
1999
8
Ушакова, Н.М. Содержание образования как таксономическая категория : Монография. . - Павлодар: Кереку, 2015. - 419 c.
2015
9
Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М., 2004.
2004
10
Бадмаев Б.Ц. Психология и методика ускоренного обучения. М., 1998.
1998
11
Леонтьев А.А. Психологические особенности деятельности лектора. М., 1997.
