2. Білім беру менеджментінің теориясын қалыптастыру концепциялары
3. Классикалық менеджменттен білім беру менеджментін қалыптастыру тұжырымдамасы
Процестік тұрғы (ХХ ғ 50 ж. соңында)
Жүйелік тұрғы (ХХ ғ. 70 ж. ортасында)
Жағдайлық тұрғы (ХХ ғ. 80 ж)
3. Классикалық менеджменттен білім беру менеджментін қалыптастыру тұжырымдамасы
Процестік тәсілдеме алғаш рет менеджердің функцияларын сипаттауға тырысқан әкімшілік басқару мектебінің өкілдерімен ұсынылған болатын.
Басқару процестібілдіреді, себебі өзгелердің көмегімен мақсатқа қол жеткізу жұмысы – бұл бір реттік акт емес, бұл үзіліссіз өзара байланысты әрекеттер қатары. Әрқайсысы процесс болып табылатын аталмыш іс-қимылдар ұйымның жетістігі үшін өте маңызды болып табылады. Олар басқарушылық функциялар деп аталады. Әр басқарушылық функция – ол да процесс және өзара байланысты іс-қимылдар сериясынан құралады. Басқару процесі барлық функциялардың жалпы жиыны болып табылады.
3. Классикалық менеджменттен білім беру менеджментін қалыптастыру тұжырымдамасы
Жүйелік тәсілдеме барлық процестер мен құбылыстарды оның құраушы элементтеріне тән емес жаңа қасиеттер мен функцияларға ие белгілі тұтас жүйелер түрінде қарастырады.
Жүйелер түрінде жанды, жансыз және әлеуметтік-ұйымдық материяның барлық объектілерін (атомдар, ағзалар, кәсіпорын және т.б.) қарастыруға болады. Барлық жүйелер тұрақты ішкі құрылымға және айрықша функцияларға ие өзара байланысты элементтерден (ішкі жүйелер) құралады.
Жағдайлық тәсілдеме - белгілі бір жағдайды сипаттайтын айнымалылардың табиғаты бойынша әртүрлі әсерлердің жиынтығына кәсіпорын ішіндегі менеджменттің бағыты.
Сұрақтарыныз?
НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ!
Тақырып 3.
Білім берудегі менеджменттің педагогикалық жүйелерді басқарудың теориясы мен технологиясы ретінде
Жоспар
1. Педагогикалық менеджмент түсінігі, мақсаттары мен міндеттері
