Бір дұрыс жауабы бар тапсырмалар 1017-нұсқа

3. 
   тәрбие формасы
   
4. 
   тәрбие әдісі
   
5. 
   тәрбие құралы
   
1. 
   Тәрбие әдістерініц логикалык қатарынан кайсысына шектеу қоюға болады
   
   1. 
      жеке үлгі
      
   2. 
      кӛрнекілік
      
   3. 
      сендіру
      
   4. 
      жаттығу
      
   5. 
      мадақтау
      
2. 
   Тәрбие әдістерін таңдап алу шарттары тэуелді
   
   1. 
      әлеуметтік ортаға
      
   2. 
      дамыту ортасына
      
   3. 
      оқу процесіне
      
   4. 
      педагогикалық жағдаятқа
      
   5. 
      тұқым қуалаушылыққа
      
3. 
   Кӛрнекілік әдіетер
   
   1. 
      кітаппен жұмыс, мадақгау
      
   2. 
      жаттығу, практикалық жұмыс
      
   3. 
      дәріс, баяндау
      
   4. 
      иллюстрация, демонстрация
      
   5. 
      әнгіме, пікір алмасу
      
4. 
   Оқытуды ұйымдастырудың қосымша түрлері:
   
   1. 
      конференция
      
   2. 
      кенес беру
      
   3. 
      үй жұмысы
      
   4. 
      сабақ
      
   5. 
      дәріс
      
5. 
   Окыту құралы деп нені айтады
   
   1. 
      білім, іскерлік, дағдыны меңгерудің жолы
      
   2. 
      оқу тәсілінің белігі
      
   3. 
      оқытудың құрамды бӛлігі
      
   4. 
      оқу кітаптары, кӛрнекі жәнс техникалық құралдар
      
   5. 
      техникалық құрал-жабдыктар
      
6. 
   Ғылымдағы білімнің мазмұны анықталады
   
   1. 
      адамзаттың жинақтаған тәжірибесі рсгінде
      
   2. 
      ғылыми-педагогикалық қызметті ұйымдастыру формасы ретінде
      
   3. 
      адам, техника, қоғам, табиғат туралы білімдер негізі ретінде
      
   4. 
      тәрбие жұмысының әдісі ретінде
      
   5. 
      әлеуметтік тапсырыстың моделі ретінде
      
7. 
   Мұғалімнің окытушылық әрекеті және оның басқаруымен оқушыньщ
   

танымдық іс-әрекеті

1. 
   ӛздігінен білім алу
   
2. 
   білім
   
3. 
   ілім
   
4. 
   оқыту
   
5. 
   тәрбие
   
1. 
   Мұғалім қызметіндегі он нәтижелердің барынша тұрақтылығын білдіретін
   

педагогикалық инновацияның критерий!

1. 
   бұкаралық тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі
   
2. 
   оптималдық
   
3. 
   нәтижелілік
   
4. 
   шығармашылық
   
5. 
   жаңашылдық
   
1. 
   Проблеманы қою
   
   1. 
      проблеманы нақтылау
      
   2. 
      қиыншылық себебін анықтау
      
   3. 
      гипотезалар ұсыну
      
   4. 
      не берілгенін, ненің анық екендігін және нені шешу керектігін анықтау
      
   5. 
      проблеманын шешу жолдарын корсету
      
2. 
   Мұғалім іс-әрекетінің нәтижелілігі
   
   1. 
      жаңалығымен аныкталады
      
   2. 
      мақсаттылығымен анықталады
      
   3. 
      саналылығымен аныкгалады
      
   4. 
      бағыттылығымен анықталады
      
   5. 
      тиімділігімен анықталады
      
3. 
   Сабақтың жоспарын кұрастырудың негізі:
   
   1. 
      перспективтік жоспар
      
   2. 
      тақырыптық жоспар
      
   3. 
      күнделікті жоспар
      
   4. 
      сабақ жоспары
      
   5. 
      тәрбие жоспары
      
4. 
   Әдістемелік, тәрбиешілік, зерттеушілік, кәсіптік-адамгершілік, басқара білу мәдениеті
   
   1. 
      ғылыми-әдістемелік дайындығы
      
   2. 
      педагогикалық дайындығы
      
   3. 
      мұғалімнің жалпы мэдени дайындығы
      
   4. 
      әдістемелік дайындығы
      
   5. 
      психолгиялық дайындығы
      
5. 
   Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан ӛтетін әңгіменін түрі
   
   1. 
      әңгіме-дебат
      
   2. 
      реттелмеген әнгіме
      
   3. 
      кумулятивтік әңгіме
      
   4. 
      дамытушы әңгіме
      
   5. 
      зерттеушілік әңгіме
      
6. 
   Дарынды және талантты балаларды анықтауда «ӛз білімін жетілдіру»
   

ӛлшеміне сәйкес келетін балаларда кӛрініс табатын ерекшелік

1. 
   олар ерте жастан сӛйлей, оқи, жаза алады
   
2. 
   олар ӛздерінің оқуларын реттей алады
   
3. 
   құрылған жоспарларды тез жүзеге асырады
   
4. 
   топты идеяларды қабылдауға иландырады
   
5. 
   максатты ӛзі үшін белгілеп, оған ұмтылады
   
1. 
   Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу үдерісі ретінде тәжірибелік қоғамдастыктарға
   

қатысуды зерттеген ғылыми бағыт

1. 
   әлеуметтік-жағдаятты
   
2. 
   психоаналитикалы
   
3. 
   гештальттік
   
4. 
   бихевиористикалы
   
5. 
   гуманистік
   
1. 
   Оқушының білім алуын қолдау үшін койылатын сынақтан ӛткі сұрағы
   
   1. 
      Бұл мзселе жӛнінде тагы кім ӛз ойын айтқысы келеді
      
   2. 
      Кешегі сабақта қандай манызды мэселелерге тоқталды
      
   3. 
      Берілген мысал айтылу мақсатына қарай қандай сӛйлем
      
   4. 
      Осы айтқандарынызға мысал келтіре аласыз ба?
      
   5. 
      Бүгінгі сабақ сіздердің кӛңілдеріңізден шықты ма?
      
2. 
   М.Чиксентмихайдың «Ӛзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы тӛмен оқушыға жоғары міндет коюдың нэтижесі
   
   1. 
      зерігу
      
   2. 
      түсіну
      
   3. 
      ағын
      
   4. 
      игеру
      
   5. 
      алаңдау
      
3. 
   Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді
   
   1. 
      ӛзге дереккӛздер бойынша ізденуге
      
   2. 
      ӛз жауабын түзетуге, нақтылауға
      
   3. 
      баска сұрақтарға қосымша жауап беруге
      
   4. 
      ӛзгелердің жауаптарымен еалыстыруға
      
   5. 
      сыныптас құрбыларынан кӛмек сұрауға
      
4. 
   Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрак
   
   1. 
      тӛмен дәрежелі
      
   2. 
      жетелеуші
      
   3. 
      жоғары дэрежелі
      
   4. 
      түрткі болу
      
   5. 
      сынақтан отказу
      
5. 
   Білімнің педагогикалық аспектісі
   
   1. 
      оқушыларға ғылымды онтайлы түсіндіру тәсілі
      
   2. 
      оқу удерісі, оқыту әдістері туралы терец білім
      
   3. 
      оқу үшіи бағалау және оқуды бағалау әдісі
      
   4. 
      бақылау жұмыстарының талдау нәтижесін ұсыну
      
   5. 
      оқудағы кӛшбасшылык механизмін жұзеге асыру
      
6. 
   М.Чиксеытмихайдың «Ӛзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға гӛмен міндет қоюдын
   

нәтижесі

1. 
   зерігу
   
2. 
   алаңдау
   
3. 
   ағын
   
4. 
   игеру
   
5. 
   түсіну
   
1. 
   Ӛткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, тольтқ жауап
   

беруге итермелеу мақсатын кӛздейтін қарапайым еұрак

1. 
   талдау жасау
   
2. 
   баскаға бағыттау
   
3. 
   зерттеуге бағылау
   
4. 
   түрткі болу
   
5. 
   сынақтан ӛткізу
   
1. 
   Интернет қолдануда мұғалімнің ең маңызды міндеті
   
   1. 
      сыныптастармен ақпараттарды бӛлісуге үйрету
      
   2. 
      подкастілерді қолдануға үйрету
      
   3. 
      ресми сайттарды қолдану
      
   4. 
      wiki-бетгерін редакциялауға уйрету
      
   5. 
      жеке деректерді құпияда сақтауға үйрету
      
2. 
   Оқу үшін бағалаудың мақсатын кӛрсетіңіз
   
   1. 
      пәнге бейімділігін тексеру
      
   2. 
      табысқа жетуге бағыт беру
      
   3. 
      білім деңгейін анықтау
      
   4. 
      оқу жетістігін белгілеу
      
   5. 
      пәндік батытқа белу
      
3. 
   «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс
   

1. 
   мүмкіндіктердің барлығын карастыру
   
2. 
   жаңашыл идеяларға ашык болу
   
3. 
   ақпараттық деректерді жинақтау
   
4. 
   оқушымен бірге критерийлерді талдау
   
5. 
   оқушыларға стратегиялар ұсыңу
   
1. 
   Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуетін
   

дамытудағы тиімді тәсілдер

1. 
   сиақы және зияткерлік тапсырмалар беру
   
2. 
   марапатгау және әлеуеггі мүмкіндіктерін кӛрсету
   
3. 
   экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру
   
4. 
   оқшаулау және жоғарғы ынтаның болуы
   
5. 
   грант және академиялық қабілеттің болуы
   
1. 
   Сабақтьт зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты
   
   1. 
      әлеуметтік тұрғыда қорғалған/қорғапмаған
      
   2. 
      математикалық, лингвистикалық, дарынды музыкалы
      
   3. 
      үлгермеушіліктің жоғары, орта, тӛменгі деңгейі
      
   4. 
      гипербелсенді, белсенді, пассивті
      
   5. 
      дамыған/әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеггер
      
2. 
   Ton мушелерінін сабақты зерттеу
   

барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты

1. 
   тәжірибе жинақтау
   
2. 
   әріптестерін бағалау
   
3. 
   оқу сапасын арттыру
   
4. 
   тәлімгерлік жүргізу
   
5. 
   тәжірибемен алмасу
   

жүктеу/скачать 383,02 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: