ІҮ тоқсан (32 сағ.)
1
|
Машқар Гумеров Бақшада
|
1
|
Мәтіндегідегі негізгі ойды ашады. Танымдық тапсырмалар беру арқылы өз ойларын тұжырымдап жеке, топта айта білуге, көп ізденуге,бірін-бірі тыңдап,өз ойларын еркін айтуға дағдыланады. Әсемдікке, табиғатты қорғауға тәрбиеленеді.
|
|
|
2
|
Мазмұндама
|
1
|
Оқушылар дайын мәтін бойынша мазмұндама жазады; білімі, есте сақтау қабілеті дамиды, бөлімді қайталайды.
|
|
|
3
|
Несіпбек Айтов Алтын сөз
|
1
|
Оқушылар өлең мазмұнымен таныса отырып, батаның түрлері, оның қай кезде айтылатыны жөніндегі түсінігі кеңейеді; сөздік қоры көбейеді , үйренген сөз тіркестерін өз тілінде қолдана білуге басшылық жасалады; өзінің ана тілін құрметтеуге, әр сөздің мағынасын түсініп, қадірлеуге тәрбиеленеді
|
|
|
4
|
Мәдіхат Төрежанов Қолғабыс
|
1
|
«Қолғабыс» мәтінін мәнерлеп оқи отырып, мәтіннің негізгі идеясын ашады. Оқушылардың шығармашылық жұмыс істеуіне ықпал ету, ойлау шеберлігі, сөйлеу мәдениеті жетілдіріледі. Табиғатты сүюге, іздемпаздыққа, жақсыдан үйреніп, жаманнан жиренуге тәрбиеленеді.
|
|
|
5
|
Кәрім Сауғабаев Нан туралы өлең
|
1
|
Өлеңнің тақырыбын ашады, талдайды, мазмұнын меңгереді. Оқушылардың көркем сөзді, көркем ойды өз қорына қолдана алу,соның нәтижесінде ауызша сөйлеу дағдылары қалыптасады. Еңбексүйгіштікке, еңбекқорлыққа, мейірімділікке тәрбиеленеді.
|
|
|
6
|
Сәкен Жүнісов Түнгі сәуле
|
1
|
Мәтіндегі негізгі ойды ашады. Танымдық тапсырмалар беру арқылы өз ойларын тұжырымдап жеке, топта айта білуге, көп ізденуге,бірін-бірі тыңдап, өз ойларын еркін айтуға дағдыланады. Әсемдікке, табиғатты қорғауға тәрбиеленеді.
|
|
|
7
|
І. Жансүгіров Көкшетау
|
1
|
Өлеңдегі негізгі ойды ашады. Танымдық тапсырмалар беру арқылы өз ойларын тұжырымдап жеке, топта айта білуге, көп ізденуге,бірін-бірі тыңдап, өз ойларын еркін айтуға дағдыланады. Әсемдікке, табиғатты қорғауға тәрбиеленеді.
|
|
|
8
|
Жолтай Әлмашұлы Орманның оянуы
|
1
|
Мәтіндегі негізгі ойды ашады. Танымдық тапсырмалар беру арқылы өз ойларын тұжырымдап жеке, топта айта білуге, көп ізденуге,бірін-бірі тыңдап, өз ойларын еркін айтуға дағдыланады. Әсемдікке, табиғатты қорғауға тәрбиеленеді.
|
|
|
9
|
Менің үйренгенім
|
1
|
Оқушылар бөлім бойынша алған білімін тұжырымдайды, ой қорытындысын жасау арқылы баланың ойын нақтылайды, өздігінен ізденіп жұмыс істеуге үйренеді.
|
|
|
10
|
Қ. Жұмағалиев. Мен соғысты жек көрем!
|
1
|
Өлеңнің негізгі идеясын түсінеді.
Қайрат Жұмағалиевтің «Мен соғысты жек көрем» атты өлеңін мәнерлеп, түсініп оқуға үйренеді, өлеңнің өзекті түйінді ойын ашуға жағдай жасалады, ақынның соғысты өте жек көретіні жайлы айта отырып, балаларға елін қорғауға, тыныштықты, бірлікті аңсауға баулу, өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуі, шығармашылық ойлауы дамиды.
|
|
|
11
|
Ә. Нұрмаханова. Шығыс шынары.
|
1
|
Өлеңнің негізгі идеясын түсінеді. Әзиза Нұрмаханованың «Шығыс шынары» атты әңгімесін түсініп оқуға үйрене отырып, өлеңнің өзекті түйінді ойын ашуға жағдай жасалады, Ұлы Отан соғысына қатысқан мерген қыз Әлия Молдағұлованың жастық шағымен таныстырып, балаларды әсемдікке, ұқыптылыққа, өзін-өз ұстай білуге, достыққа тәрбиелейді, өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамытады.
|
|
|
12
|
М. Хакімжанова. Бала Мәншүк.
|
1
|
Өлеңнің негізгі идеясын түсінеді. Мәриям. Хакімжанованың «Бала Мәншүк» атты әңгімесін түсініп оқуға үйрене отырып, өлеңнің өзекті түйінді ойын ашуға жағдай жасалады, Ұлы Отан соғысына қатысқан мерген қыз Мәншүк Маметованың жастық шағымен таныстырып, балаларды әсемдікке, ұқыптылыққа, өзін-өз ұстай білуге, достыққа тәрбиелейді, өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамытады.
|
|
|
13
|
М. Ғабдуллин. Тау қыраны.
|
1
|
Мәтіннің идеялық мазмұнын ашып көрсетеді. Оқушылардың мәтінге мағыналық талдау жүргізу машығы, сын тұрғысынан қисынды ойлау білігі дамиды. Төзімділікке, жігерлікке тәрбиеленеді.
|
|
|
14
|
Ж. Жабаев. Балама хат.
|
1
|
Мәтіндегі негізгі ойды ашады. Танымдық тапсырмалар беру арқылы өз ойларын тұжырымдап жеке, топта айта білуге, көп ізденуге,бірін-бірі тыңдап, өз ойларын еркін айтуға дағдыланады. Төзімділікке, жігерлікке, ерлікке тәрбиеленеді.
|
|
|
15
|
Т. Алшынбаев. Жақия.
|
1
|
Мәтіннің идеялық мазмұнын ашып көрсетеді. Оқушылардың мәтінге мағыналық талдау жүргізу машығы, сын тұрғысынан қисынды ойлау білігі дамиды. Төзімділікке, жігерлікке тәрбиеленеді.
|
|
|
16
|
Мазмұндама.
|
1
|
Оқушылар дайын мәтін бойынша мазмұндама жазады; білімі, есте сақтау қабілеті дамиды, бөлімді қайталайды.
|
|
|
17
|
Сайын Муратбеков Жусан иісі
|
1
|
Мәтіннің идеялық мазмұнын ашып көрсетеді. Оқушылардың мәтінге мағыналық талдау жүргізу машығы, СТО білігі дамиды. Төзімділікке, жігерлікке тәрбиеленеді.
|
|
|
18
|
Асқар Алтай Дегелеңдегі жарылыс
|
1
|
Мәтіннің идеялық мазмұнын ашып көрсетеді. Оқушылардың мәтінге мағыналық талдау жүргізу машығы, сын тұрғысынан қисынды ойлау білігі дамиды. Төзімділікке, жігерлікке тәрбиеленеді.
|
|
|
19
|
Менің үйренгенім
|
1
|
Оқушылар бөлім бойынша алған білімін тұжырымдайды, ой қорытындысын жасау арқылы баланың ойын нақтылайды, өздігінен ізденіп жұмыс істеуге үйренеді.
|
|
|
20
|
Н. Хикмет. Үш жігіт туралы хикая.
|
1
|
Мәтіннің негізгі идеясын ашады. Оқушыны түріктің белгілі ақыны және жазушысы Назым Хикметтің «Үш жігіт туралы хикая» атты әңгімесін дұрыс, түсініп, жалғастырып оқу, әңгіменің өзекті түйінді ойын ашуға жағдай жасау, өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамытады.
|
|
|
21
|
Л. Толстой. Акула.
|
1
|
Өздігінен ойын қорытып, әңгімелеп, мәтіннің негізгі идеясын ашады.
|
|
|
22
|
И. Крылов. Ат пен Есек.
|
1
|
Мәтіннің негізгі идеясын түсінеді Иван Крыловтың «Ат пен есек» атты өлеңін мәнерлеп, түсініп оқи отырып, өлеңнің өзекті түйінді ойын ашуға ашады, досына уақтылы көмек көрсетпей, соңында өзі азап шеккен аттың мүшкіл хәлімен таныса отырып, оқушыны адамгершілікке тәрбиелейді, өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамытады.
|
|
|
23
|
Э. Распе. Жарты ат. Балық құрсағында.
|
1
|
Өздігінен ойын қорытып, әңгімелеп, мәтіннің негізгі идеясын ашады.
|
|
|
24
|
Шығарма
|
1
|
Өздігінен ойын қорытып, әңгімелеп, қағаз жүзінде жазуға, жоспарлауға дағдыланады.
|
|
|
25-26
|
1. Д. Родари. Ғажайып жаңбыр. Шоколадтан жасалған жол
2. Алисаның арманы
|
2
|
Мәтіннің негізгі идеясын түсінеді. Оқушыны итальян жазушысы Джанни Родаридің «Телефонмен айтылған ертегілер» атты қызықты шығармаларынан «Ғажайып жаңбыр», «Шоколадтан салынған жол», «Алисаның арманы» алынған қызықты оқиғаларды түсініп оқи отырып, байланыстырып сөйлеуі, тіл байлығы жетіледі.
|
|
|
27
|
Р. Киплинг. Киттің жұтқыншағы неге мұндай?
|
1
|
Мәтіннің негізгі идеясын түсінеді. Оқушы ағылшын жазушысы Редьярд Киплингтің «Киттің жұтқыншағы неге мұндай?» әңгімесін түсініп оқй отырып, мәтіннің өзекті түйінді ойын ашады, байланыстырып сөйлеуі, шығармашылық ойлауы дамыту .
|
|
|
28
|
Құмырадағы балақан (жапон ертегісі)
|
1
|
Оқушы жапон ертегісі «Құмырадағы балақан» атты ертегісін түсініп оқи отырып, байланыстырып сөйлеуі, тіл байлығы дамыйды, ертегінің тәрбиелік мәнін ашады.
|
|
|
29
|
Сауысқанның ұясы (ағылшын ертегісі)
|
1
|
Мәтіннің негізгі идеясын түсінеді. Оқушы ағылшынның «Сауысқанның ұясы» атты ертегісін түсініп оқи отырып, ертегінің тәрбиелік мәнін ашады, байланыстырып сөйлеуі, шығармашылық ойлауы дамыйды.
|
|
|
30
|
Мен не үйрендім?
|
1
|
Оқушылар бөлім бойынша алған білімін тұжырымдайды, ой қорытындысын жасау арқылы баланың ойын нақтылау, өздігінен ізденіп жұмыс істеуге баулу
|
|
|
31
|
Тест
|
1
|
|
|
|
32
|
Жыл бойы өткенді қайталау
|
1
|
Жыл бойы өткенді пысықтау, жүйелеу, қайталау. Оқушылардың «Әлем әдебиеті үлгілері» атты бөлімінен алған білімін тұжырымдау, ой қорытындысын жасау арқылы баланың ойын нақтылау, өздігінен ізденіп жұмыс істеуге баулу, жазбаша байланыстырып сөйлеуге, жазбаша тілін қалыптастыру.
|
|
|
