Bulletin «Педагогика ғылымдары» сериясы
жүктеу/скачать 6,57 Mb. Pdf көрінісі
|
Майлыбаева Вестник
| Тҥйін сӛздер:
Ҽлеуметтік қызметкер жҧмысына студенттерді кҽсіби кҽсіби-этикалық даярлау, ҽлеуметтік жҧмыстың этикалық принциптері жҽне стандарты, ҽлеуметтік қызметкердің кҽсіптік-тҧлғалық сапасы, ҽлеуметтік қызметкер мамандығына даярлауда этникалық білім қҧндылығына қатынасы мен кҽсіби-этикалық деңгейін қалыптастыру G.T. Urazbayeva 1 1 d.p.s., associate professor at «Social pedagogy and self-knowledge» Department» at L.N. Gumilyov ENU, Astana, Kazakhstan THE ETHICAL ASPECT OF PROFESSIONAL TRAINING OF STUDENTS TO THE ACTIVITY OF SOCIAL WORKERS Abstract In the article the author justifies the need for special professional and ethical training of future social workers. The author considers the professional training and ethics of the social worker as an organically integrated whole. The article defines the main levels of the formation of professional and ethical readiness of students for the social worker's profession. The author of the article offers an axiological criterion as the main indicator of the effectiveness of professional and ethical training of future social workers. Key words : professional and ethical readiness of students to the activity of a social worker, ethical principles and standards of social work, professional and personal qualities of a social worker, levels of the formation of professional ethical readiness for the social worker's profession, value attitude to ethical knowledge Абай атындағы ҚазҰПУ-ң ХАБАРШЫСЫ «Педагогика ғылымдары» сериясы, №1(57), 2018 91 Социально-экономические процессы, происходящие в Казахстане, коренным образом изменили социальную сферу жизни общества. Социальная защищенность населения в современных условиях может быть достигнута благодаря развитию государственных форм социальной помощи и поддержки. Это обусловливает значимость усиления внимания к исследованию социальной деятельности. Система социальной работы как деятельность по оказанию помощи человеку, группе лиц, находящихся в трудной жизненной ситуации, показывает реальные возможности общества и государства по социальной защите человека. Значимость деятельности социального работника определяется низким уровнем социальной актив- ности, возросшим количеством асоциальных групп, динамизмом и неопределенностью социальных явлений. Специфика деятельности социального работника определена также новой структурой социально-экономических отношений, существенным изменением характера социального познания. Социальная работа определяется как особый гуманистический вид профессиональной деятель- ности, направленной на оказание поддержки тем, кто в силу своих физических, нравственных и психологических ресурсов не способен самостоятельно решить свои проблемы. Социальная деятельность представляет собой специфический вид профессиональной деятель- ности, направленной на социальную защиту личности как высшей ценности, на поддержание и укрепление ее нравственного, психического и физического развития. Поэтому представляется правомерным выделение этического компонента профессиональной компетентности социального работника, исходя из целесообразности актуализации морального аспекта социальной деятельности, пронизывающего всю систему нравственных отношений, включающих отношения социального работника с клиентами, с его окружением, с другими специалистами. Эффективность функционирования социальной службы возможно в случае сформированности высокого уровня профессионально-этической готовности студентов к деятельности социального работника. Необходимость разработки основ профессионально-этической готовности студентов к деятель- ности социального работника обусловливается реальными потребностями общества в подготовке кадров социальной сферы, обладающих высоким уровнем этического сознания, способных к эффективной практической деятельности в процессе выполнения своих обязанностей . Современная система профессионального образования в области социальной работы нуждается в формировании их профессионально-этической готовности; обосновании квалификационных, в том числе этических требований к социальному работнику; разработке критериев диагностики профессиональной готовности специалистов к социальной работе. Вопросы формирования профессионально-этической готовности студента к профессии социаль- ного работника связаны с содержанием его профессиональной подготовки. В связи с этим актуали- зируется проблема качественной подготовки социального работника, обладающего новым типом профессионально-этического мышления. Необходимость специальной профессионально-этической подготовки будущих социальных работников в Республике Казахстан обусловлена следующими факторами: – формированием новой парадигмы социально-экономического развития; – необходимостью целенаправленной профессионально-этической подготовки специалистов социальной сферы в современных условиях; – значимостью гуманизации и гармонизации социальных отношений. Как отмечают специалисты, этический подход к решению проблем социальной работы уни- версален, поскольку может быть применен в любых обстоятельствах и к любым отношениям и дей- ствиям. Он является одним из важнейших элементов анализа и оценки сущности и содержания социальной работы в целом и каждого конкретного действия, предпринятого социальным работником или социальной службой в отношении клиента, отношений социальных работников между собой. Этическое поведение требует тренировки, привычки, которая должна культивироваться и заботливо взращиваться для того, чтобы воспроизводить обновленные, нравственные и ответствен- ные мысли и поступки социальных работников [1, с.107]. Анализ литературы [2-3] показывает, что профессиональная подготовка и этика социального работника выступают как органически единое целое. Этика представляет не только систему знаний о ВЕСТНИК КазНПУ им. Абая, серия «Педагогические науки», №1(57), 2018 92 морали, но и формулирует моральные добродетели. В этом плане актуализируется значимость профессиональной подготовки в формировании этического сознания студентов. Этические стандарты и принципы социальной работы подразумевают наличие у социального работника высокоразвитых профессионально-личностных качеств. Этический аспект профессиональной подготовки студентов к социальной работе, пересекаясь друг с другом, образуют блок личностных предпосылок к социальной работе, то есть соответствую- щие специфике социальной работы профессионально-личностные качества. В практике социальным работникам приходится сталкиваться с разнообразными этическими проблемами и противоречиями вследствие их обязательств по отношению к клиентам, коллегам, собственной профессии и обществу в целом. Затруднения для социального работника обусловлены необходимостью выбора между двумя или более противоречивыми обязанностями и обязатель- ствами. Это обстоятельство вызывает необходимость придерживаться в деятельности особых, более жестких моральных принципов и норм. Этические стандарты и принципы социальной работы подразумевают наличие у социального работника высокоразвитых профессионально-личностных качеств. Это обусловливает необходи- мость организации целенаправленного процесса по формированию у студентов профессионально- этической готовности к социальной работе. Одним из важных вопросов профессионально-этической подготовки будущих социальных работников является определение уровня их профессионально-личностных качеств и критериев уровней. Выделим подходы, значимые в контексте формирования профессионально-этической готовности студентов к деятельности социального работника. В плане содержательных характеристик профессионально-этической готовности системным представляется подход Н.И. Агрониной, которая выделяет следующие критерии определения уровня профессионально-этических качеств будущего социального работника: жүктеу/скачать 6,57 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|