Бюллетень проект «Образовательные стратегии выпусников школ вко»

Интерпретация (психоанализ) — центральный этап «техники психоанализа» (предшествующий этап — обнаружение проблем; следующий — проработка).

Релакса́ция (от лат. relaxatio — ослабление, расслабление) — релаксация способствует снятию психического напряжения, из-за чего она широко применяется в психотерапии.

Классификация — распределение каких-либо предметов, явлений, понятий по классам, группам, разрядам на основе определенных общих признаков.

Структурирование — установление взаимного расположения частей, составляющих целое.

Схематизация (построение графических схем) — изображение или описание чего-либо в основных чертах или упрощенное представление запоминаемой информации.

Ассоциации — установление связей по сходству, смежности или противоположности.

Ақпараттық бюллетень психологиялық тұрғыда мектеп бітіруші түлектерді ҰБТ-і сәтті тапсыруға даярлауға психолог мамандарға әдістемелік нұсқау ретінде ұсынылып отыр.

Информационный бюллетень «Образовательные стратегии выпускников школ ВКО» предназначен психологам, работающим с учащимися выпускных классов по психологическому настрою и успешной сдачи ЕНТ.

В рекомендациях представлены способы обучения навыкам саморегуляции, самоконтроля, приведены примеры проведения психологических тренингов, оказывающих сопротивляемость стрессу и позволяющих отрабатывать навыки уверенного поведения учащихся, сдающих ЕНТ.

Оқушылардың ҰБТ жағдайындағы жеке басының психологиялық күй-жайы оларды күйзеліске соқтыруы мүмкін. Кейде тестті жақсы, ойдағыдай орындап, қажетті ұпайын жинаған жағдайдың өзінде жоғарғы көрсеткіш иегерлері біраз уақытқа дейін психологиялық жағымсыз күйді бастан өткізеді. Мұның себебін балалардың қарқынды дайындалуымен байланысты болатын уақыт кестесінің қысымдығымен, жеке бастарындағы уайымдауларымен, жыл бойы бастан кешірген ҰБТ-ға деген қорқыныш, үрей сезімдерімен, алынған тесттің нәтижесінде ұзақ уақытқа дейін сенбеуінен туындайтын «түсініксіз» сенімдерімен және т.б. психологиялық ерекшеліктерімен түсіндіруге болады.

Ал, нәтижелері теріске шыққан оқушылардың психологиялық жай-күйлері мүлдем нашарлайды деуге болады.

ҰБТ тапсыратын түлектердің ерекшелік психологиясын ескеретін болсақ, осы кезеңде оқушының бойында өзіндік сана, өзіндік «Мен деген» бейне қалыптасады, өзін және айналасындағы қатарластарын, олардың әрқайсысының мәртебесін, алатын орнын, беделін сезіне бастайды.

Кей жағдайларда бәсекелестік те байқалады, бұл ҰБТ жағдайы үшін кері және ауыр жағдаят, өйткені құрбы-құрдастарының қатарынан аз ұпай жинап қалып қою, оқуға қатарларынан қалып түсе алмай қалуы, өзінің бәсекелес құрбысының бар болғаны бір немесе бірнеше ұпай артық жинауы, 11 жыл бойы сабағы үштік «3» баға деңгейінде келген сыныптасының бірыңғай тестен кездейсоқ «5» алып, жоғары ұпай жинап қалуы, осы кезде тек жақсы оқып, «қызыл аттестат», «Алтын белгі»алуға үміткер болып отырған өзінің төмен ұпай жинап қалуы-оқушыны ең ауыр психологиялық дағдарысқа алып келеді.

Өз-өзін құрбы-құрдастарының алдында «ұят» сезімінде қалғандай сезінеді; «Мен» сезімі шиеленіседі; ішкі психологиясында өз-өзімен ішкі кикілжің пайда болады; күтілген нәтижеден төмен баға алып, қалған жағдайларда балалар, көбінесе өз достарын көруден де бас тартады, қиын және қауіпті жағдайға тап болады.

Осыған байланысты мектеп психологтары ҰБТ-ға дайындау барысында психологиялық қолдау жағдайларын ескере отырып, ҰБТ-ға дайындау жөнінде психологиялық қолдаудың мақсат, міндеттерінің орындалуын басшылыққа алуы қажет:
Мақсаты

ҰБТ-ға дайындық кезінде стратегиялық және тактикалық тәртіптермен жұмыс істеу.

Оқушыларды өздеріне сенуге, өздерін қадағалауға, өз қабілеттерін дамыту өз қолдарында екенін үйрету.

Оқыту үрдісінде қатысушылардың қобалжу деңгейін түсірмеу, болдырмау

Тестілеу алдында түлектермен психологиялық бағытта жұмыс жүргізу, олардың қабілеттерін анықтау.