Часть VI issn 2072-0297
жүктеу/скачать 2,45 Mb. Pdf көрінісі
|
moluch 65 ch6
| 671
“Young Scientist” . #6 (65) . May 2014 Education странственные отношения из строительного материала, геометрических фигур, словесно обозначает местополо- жение. Ориентировка с помощью слуха, обоняния: Выявляется ориентировка в окружающем простран- стве с привлечением слуха, обоняния. В качестве мате- риала используются звучащие предметы (колокольчик, будильник, радио и др.), фонограммы (звуки природы, го- рода, бытовые звуки), набор запахов (присущий пред- метам: овощи, фрукты, мыло и др.; присущий помеще- ниям: кабинет врача, кухня и др.). Ребёнок определяет направление, место звучания предмета. Знания полученные на занятиях одного этапа, закреп- ляются на последующих этапах обучения ориентировке в пространстве, а также на занятиях по развитию зритель- ного восприятия, на прогулках и в повседневной жизни. Литература: 1. Вишневская, Т. А. Завалишина О. В. Программа дошкольного воспитания и обучения детей с нарушением зрения. Алматы — 2010 г. 2. Люблинская, А. А. Особенности освоения пространства детьми дошкольного возраста. //Формирование вос- приятияпространства и пространственных представлений у детей. — М.:АПН РСФСР, 1956. — Вып. 86. — с. 47–62. 3. Нагаева, Т. И. Нарушения зрения у дошкольников. //Развитие пространственной ориентировки. Ростов на Дону. Феникс 2008. 4. Подколзина, Е. Н. Обучение ориентировке в пространстве. Дефектология.−2003. № 3. жүктеу/скачать 2,45 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|