Часть VI issn 2072-0297
жүктеу/скачать 2,45 Mb. Pdf көрінісі
|
moluch 65 ch6
| 758
«Молодой учёный» . № 6 (65) . Май, 2014 г. Педагогика действия преподавателя с применением различных форм методов приемов обучения и действия учащихся, необ- ходимых для выполнения содержательного компонента и дальнейшего достижения поставленной цели. Рефлек- сивный компонент предполагает оценку достижения детей. Рефлексивный компонент по внеклассной работе по проблемам экологической безопасности может содер- жать оценку проводимых мероприятий с анализом и по- следующей корректировкой, если это необходимо в ме- тодах, приемах и средствах организации работы. Данный компонент играет важную роль в установлении обратной связи. Структура организации внеклассной работы по эколо- гической безопасности — это не только входящие в него компоненты, но и связи между ними, а также целостные свойства процесса, поэтому все компоненты внеклассной работы нужно рассматривать в закономерной взаимо- связи. Компоненты организации внеклассной работы по экологической безопасности для учащихся 8 класса выделены на примере проведения мониторинга экологи- ческой обстановки по Красносельскому району г. Санкт- Петербурга представлены в таблице 1. Поскольку отличительной чертой системного подхода является ориентация на изучения факторов, обеспечи- вающих целостность объекта, то нами были выделены факторы, влияющие на эффективность функциониро- вания компонентов методики внеклассной работы по эко- логической безопасности, к ним относим: — социальные потребности в решении проблем эко- логической безопасности; — возрастные и индивидуальные психологические особенности учащихся 8 класса; — многообразие и специфика методов организации внеклассной работы по проблемам экологической без- опасности. Внеклассная работа по экологической безопасности разнообразна, как по содержанию, так и по формам ее организации. При определении содержания внеклассной работы учитель учитывает связь с программным ма- териалом по предмету; соответствие содержания вне- классной работы с возрастом учащихся, особенностями их развития и интересов. Содержание внеклассной ра- боты не ограничено рамками учебной программы, а ис- ходит в основном из интересов учащихся. Направление внеклассной работы часто зависит от того, какие темы больше всего интересуют учителя, а так же и от природ- ного окружения школы. Так, по форме организации вне- классной работы по экологической безопасности уча- Таблица жүктеу/скачать 2,45 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|