767 “Young Scientist”
. #6 (65)
. May 2014
Education компьютерного обучения иностранному языку для вузов
и профессиональных колледжей.
В ходе экспериментального исследования было выяв-
лено следующее: Разработанная нами личностно-ориен-
тированная адаптивная модель компьютерного обучения
на базе ВОС ТУИТ более эффективна, чем традиционная
модель компьютерного обучения на основе обучающих
программ. При этом модель обеспечивает наиболее эф-
фективную адаптацию студента к компьютерному об-
учению; При применении компьютерных технологий
в учебном процессе происходит качественная перестройка
и изменение всех основных сторон деятельности субъекта.
Это позволяет судить о взаимодействии студента с инфор-
мационными системами как о новом качественно особом
виде учебной деятельности, который принципиально
не может быть сведен ни к одному из традиционно выде-
ляемых в педагогической психологии основных ее видов
(мыслительной, познавательной, творческой, игровой,
коммуникативной, трудовой), хотя и включает в себя в ка-
честве составляющих те или иные их элементы;
В ходе экспериментального исследования был реорга-
низован учебный процесс, в ходе которого обучаемый ста-
новится самостоятельным, а учебный материал — сред-
ством достижения созидательной цели. Таким образом,
предлагаемая нами модель обеспечивает решение про-
блемы социально-психологической адаптации студентов
к условиям компьютерного обучения. Разработаны ре-
комендации по реализации личностно-ориентированной
адаптивной модели компьютерного обучения.
Литература:
1. Эрдынеев, А. Ц. Социально-психологическая адаптация студентов к условиям университетского образования:
Автореф. дисс. на соиск. учен, степени канд. пед. наук. М., 1992. — 21 с.
2. Нелунов, А. И. Новые технологии и современный учитель. //Наука и образование. 1998. — № 3. — с. 98–103.
3. Гальскова, Н. Д. Современная методика обучения иностранному языку: Пособие для учителя. — М: АРКТИ-
Глосса, 2000. — с. 165.
4. Образцов, П. И., О. Ю. Иванова. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязы-
ковых факультетах вузов. — Орел: ОГУ, 2005.
5. Рощина, Е. В. Функции иностранного языка как учебного предмета в системе обучения в университете // Ино-
странные языки на неспециальных факультетах: Межвуз. сб. — Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1978. — с. 3–6.
6. Азимов, Э. Г. Компьютерные текстовые редакторы на уроке иностранного языка //Иностранные языки в школе.
1997. — № 1. — с. 54–57.