197
of Computing) (Великобритания) в университете Стаффордшира
(Staffordshire University в Великобритании). Специалисты этих центров
создают учебные компьютерные программы, мотивирующие творче-
скую мысль обучающихся.
Французский ученый Ф. Одуэн (F. Audouin), автор «Кибернетиче-
ской педагогики», рассуждает о невозможности заменить преподава-
теля с машиной, а гармоничном сочетании человека и машины. Что
новейшие информационные технологии позволят экономнее расходо-
вать учебное время, общаться преподавателю одновременно с группой
обучающихся, «взять в русло» льющийся на обучаемых поток инфор-
мации, установить «обратную связь» между обучающимися и источни-
ком информации, усилить активность и самостоятельность обучение.
Новые информационные технологии доказали свою незаменимость
в системах образования Западной Европы и США, и они оказались
одной из гарантий модернизации учебного процесса, сделавшись мощ-
ным способом самообразования, повышения информативности, интен-
сивности образования.
Применение современных информационных технологий ломает
стереотипы учебного процесса. Преподаватель попросту не в силах
сохранять статичную позу, быть ментором (эксперт в своей области) –
ведь ему необходимо постоянно манипулировать с различными гад-
жетами.
Поэтому, несмотря на определенную педагогизацию и рост влия-
ния таких технологий на учебный процесс, они выполняют в системе
образования по преимуществу служебные и вспомогательные дидак-
тические функции. При этом основными технологиями обучения
в учебных заведениях на Западе остаются традиционные формы и
методы: уроки, лекции, семинары, непосредственное общение обучаю-
щихся с преподавателями.
Достарыңызбен бөлісу: