Цифровая дидактика indd
Самостоятельная работа студентов –
жүктеу/скачать 3,99 Mb. Pdf көрінісі
|
Сагалиева Дидактика
| 9.1 Самостоятельная работа студентов –
как организационная форма обучения Процессы формирования общекультурных и профессиональных компетенций студентов весьма значимы в современных условиях. Это связано с тем, что в настоящий момент идёт цифровизация высшего образования. Поэтому при проектировании образовательных про- грамм, выработке их методического обеспечения, выборе конкретных средств и методов взаимодействия со студентами профессорско-препо- давательскому составу вуза необходимо руководствоваться безуслов- ным требованиям цифровизации современного высшего образования. Задачей вузов считается подготовка выпускников к эффективной профессиональной деятельности. А самостоятельная работа в совре- менном образовательном процессе рассматривается как форма орга- низации обучения, которая способна обеспечивать самостоятельный поиск необходимой информации в виртуальном мире, творческое вос- приятие и осмысление много аспектного учебного материала, разно- образные формы познавательной деятельности студентов, развитие аналитических способностей, навыков контроля и планирования учеб- ного времени, выработку умений и навыков рациональной организа- ции учебной деятельности. 185 В традиционной педагогике, по мнению П.И. Пидкасистого, раз- личаются понятия «самостоятельная деятельность» и «самостоятель- ная работа». Они не тождественны, но соотносимы. Самостоятельная работа вносит свой вклад в развитие творческой самостоятельности студентов. Под самостоятельной работой следует рассматривать не как форму организации учебных знаний или метод обучения, а, скорее, как средство вовлечения обучащихся в самостоятельную познаватель- ную деятельность. Это средство логической и психологической орга- низации самостоятельной деятельности. Анализ педагогической и методической литературы показывает, что самостоятельные работы в процессе обучения на разных уров- нях образования всегда находились в центре научных исследований. Данной проблеме посвящены работы Т.А.Ильиной, П.И.Пидкасистого, Ю.К.Бабанского, Б.П.Есипов и другие. Профессор Х.И.Ибрагимов в своей стате «Организация самосто- ятельной работы студентов в условиях цифровизации вузовского образования» пишет: «…трансформация самостоятельной работы студентов в контексте актуальных тенденций цифровизации высшего образования возможна при выполнении ряда условий, к числу которых можно отнести наличие определенного уровня цифровой грамотно- сти всех участников учебного процесса». А что из себя представляет трансформация самостоятельной работы? В толковом словаре С.И.Ожегова трансформация – трансформи- ровать, -рую, -руешь; -анный; сов. и несов., что (книжн.). Превратить (-щать) из одного в другое, преобразовать (-овывать). Таким образом, самостоятельная работа – форма организации образовательного процесса, стимулирующая активность, самостоя- тельность, познавательный интерес студентов. Целью самостоятельной работы обучающихся является организа- ция систематического изучения дисциплин в течение триместра или семестра, закрепление и углубление полученных знаний и навыков, подготовка к предстоящим занятиям, а также формирование цифровой культуры умственных деятельности и самостоятельности в поиске и приобретении, обработке новых знаний в условиях цифрового обуче- ния. Таким образом, мы предлагаем следующее определение, что самостоятельная работа обучающихся в цифровой дидактике может рассматриваться как организационная форма обучения – система педа- 186 гогических условий, обеспечивающих управление цифровой деятель- ностью обучающихся или деятельность обучающихся по освоению знаний и умений учебной и научной деятельности без посторонней помощи. жүктеу/скачать 3,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|