Цифровая дидактика indd
жүктеу/скачать 3,99 Mb. Pdf көрінісі
|
Сагалиева Дидактика
- Бұл бет үшін навигация:
- 2. Консультации
- 3. Контроль
- 9.4 Руководство самостоятельной работой студентов
| 1. Обучение:
1.1. Доступ к полнотекстовым электронным учебным ресурсам; 1.2. Заказ литературы через электронные библиотечные системы; 1.3. Разработка электронных учебных курсов; 1.4. Поиск информации в Интернет (статьи, рефераты); 1.5. Подключение к справочно-информационным базам данных; 1.6. Контроль использования электронных учебников. 2. Консультации: 2.1. Использование электронных досок объявления; 2.2. Проведение групповых консультаций (Chat); 2.3. Индивидуальные консультации через электронную почту. 3. Контроль: 3.1. Разработка тестов и расчетных заданий; 3.2. Автоматизированный контроль знаний студентов; 3.3. Использование профессионально-ориентированных программ. 3.4. Использование внешних систем оценки остаточных знаний (i-exam, Фепо; аттестационное тестирование и т.д.). Внедрение дистационных методов обучения позволяет облег- чить организацию самостоятельной работы обучающихся. Переход к использованию этих систем требует подготовки преподавателями электронных версий учебных пособий. Эта работа может быть выпол- нена с помощью стандартных офисных программ (тестовых процессо- ров – MS Word, Word Prefect и др.; табличных процессоров – MS Excel, Works; графических пакетов – Adobe PhotoShop, Corel Draw, Paint и др.). Наличие электронных версий учебных пособий и научных работ является обязательным условием при организации работы электрон- ных библиотек с полнотекстовыми изданиями. 9.4 Руководство самостоятельной работой студентов Роль цифровых технологий и ресурсов заключается в улучшении и повышении ценности процессов обучения и преподавания. Препо- даватели и студенты имеют доступ ко всему большему количеству информационных технологий, цифровых ресурсов для улучшения практики преподавания и обучения. Развитие информационно-ком- муникационных технологий (далее – ИКТ) в последнее время сильно 191 изменило процессы в сфере высшего образования, сместился фокус образовательного процесса с преподавателя на студента, меняются их традиционные роли, когда преподаватель отказывается от доминиру- ющей роли в процессе обучения, а выступает в качестве наставника и помощника в процессе саморазвития студента. Роль информаци- онно-коммуникационных технологий в обучении превзошла роль вспомогательного средства. Информационно-коммуникационные тех- нологии прочно вошли и видоизменили аспекты всей нашей жизни, в том числе и образования. Цифровизация учебного процесса помогает достичь обновленных целей, которые стоят перед образовательными учреждениями. Процесы цифровизации оказывают влияние на раз- работку новых учебных программ для обеспечения взаимодействия между субъектами образовательного процесса, также меняют понима- ние содержания образования, тем самым осуществляя переход от зна- ниевого подхода к компетентностному. Самостоятельная форма приобретения знаний служит основным условием творческой активности студентов. Как отмечают некоторые исследователи, большую роль в формировании интереса к самостоя- тельному добыванию знаний играет создание проблемной ситуации, т.е. столкновение с трудностью, что убеждает в необходимости полу- чения новых знаний или же применения имеющихся в новых усло- виях, и подлинный интерес может вызвать только работа, имеющая определенную степень трудности. Легкий материал не вызывает интереса, поскольку не требует умственной нагрузки. Проблемный характер заданий развивает у обучающихся навыки творческого подхода к решению задач, которые максимально раскрывают их интеллектуальные возможности, спо- собствуют выработке волевых качеств личности: уверенность в соб- ственных знаниях, стремление добиться желаемого, требовательность к себе. Самостоятельный поиск информации помогает студентам углубить их знания по тематическим и сущностным характеристи- кам. В своем исследовании О.А. Абдуллина отмечает ведущую роль самостоятельной работы. «Самостоятельная работа является формой организации учебно-познавательной и учебно-практической деятель- ности студентов, средством ее активизации. Только на основе самосто- ятельной работы каждого студента обеспечивается глубокое усвоение теоретических знаний, формирование потребности в постоянном их пополнении и обновлении, овладение рациональными приемами и 192 методами самообразования, развитие педагогического мышления. Самостоятельная работа становится средством подготовки к непре- рывному образованию». Не умаляя роли самостоятельной работы студентов в процессе аудиторных занятий, мы считаем основной составляющей внеаудиторную проработку учебного материала. Здесь актуальность приобретают навыки планирования своей работы, целе- полагания, выделения ближайших и перспективных задач обучения. В современных условиях дидактика высшей школы ориентирует на кре- дитные технологии обучения с активным применением IT-ресурсов и онлайн-продуктов, что приобретает особую актуальность в условиях цифровизации общества. Ряд исследований показал, что информаци- онно-коммуникационные технологии играют существенную роль в активизации самостоятельной работы студентов, так как предостав- ляют возможности для легкой оценки и измерения самостоятельной траектории обучения, увеличивают скорость доступа к информации и предоставляют среду для взаимодействия студентов друг с другом и с преподавателем. В современных условиях, когда студенты перерабатывают боль- шое количество информации, способность поиска наиболее нужной, при соблюдении системного принципа и постепенного усложнения содержания, приобретает особую актуальность. Выполнение заданий творческого характера, учет личностных характеристик студентов и критическая оценка полученных результатов играют важную роль. При организации самостоятельной работы в условиях цифровой транс- формации новая парадигма образования требует смещения акцентов в таких направлениях, как развитие способностей обучающихся, акти- визация их исследовательских способностей, навыков самостоятельно учиться и думать и получение жизненно важных знаний и основопо- лагающих компетенций, необходимых для эффективного взаимодей- ствия в социуме. жүктеу/скачать 3,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|