Цифровая дидактика indd

213
4. 
Группой опрос 
– это устная форма опроса, предполагающая 
работу всех студентов (круглый стол, коллоквиум, игра, конференция) 
в режиме онлайн. Преподаватель может дать одно задание для всех 
обучающихся или разделить вопросы по группам.
Для эффективного группового опроса в дистанционном обучении 
необходимо:
– дать четкую инструкцию работы;
– организовать коммуникацию студентов в группе,
– задавать лаконичные и ясные вопросы, учитывающие совмест-
ный поиск решения;
– ограничивать время на обсуждение ответов в группе;
– привлекать к ответам на вопросы разных студентов;
– подвести итоги групповой работы.
Групповой вопрос позволяет включить в работу всех студентов, 
поддерживает их внимание, развивает навыки взаимодействия, при-
нятия коллективных решений. Однако с помощью него сложно дать 
объективную оценку по усвоенному материалу отдельного студента и 
основательно проверить изученную тему. Данная форма фрагментарно 
проверяет знания обучающихся и не дает возможности выступить 
всем участникам группы.
5. 
Комбинированный опрос
– форма опроса, при котором задания 
одновременно даются нескольким студентам, например, один отвечает 
устно, другой выполняет задание письменно в режиме онлайн.
При комбинированном опросе необходимо:
– четко формулировать задания;
– одновременно контролировать выполнение заданий несколькими 
студентами;
– отслеживать четкость и лаконичность ответа студентов;
– учитывать последовательность раскрытия отдельных аспектов 
темы или всей темы;
– быстро ориентироваться в переходе от одной формы опроса к 
другой;
-резюмировать работу отвечающих студентов.
Комбинированный опрос позволяет опросить от 5 до 10 студентов, 
проверить знания по нескольким аспектам темы или по всей теме, 
развивает у обучающихся способность последовательного изложения 
материала, быстрого реагирования на применяемые формы контроля.
Однако при комбинированном опросе теряется внимание всей 
группы. При этом недостаточно времени уделяется разбору ошибок, 

214
 
 

тема рассматривается поверхностно; студенты, выполняющие пись-
менное задание, не могут полностью сосредоточиться на задании во 
время устного ответа других обучающихся.
6. 
Обобщающий опрос
– это устный опрос, который помогает про-
верить конечные результаты освоения материала по разделу(ам) в 
режиме онлайн или офлайн.
Если текущий опрос выявляет проблемные места по темам, то 
обобщающий опрос позволяет проверить проделанную работу над 
ошибками, подвести итоги и сделать основные выводы по разделу(ам).
Для проведения обобщающего опроса в дистанционном обучении 
необходимо:
– четко задавать вопросы, делая акцент на ключевых моментах из-
ученного материала;
– соблюдать последовательность и логичность в задавании вопро-
сов;
– акцентировать внимание студентов при ответе только на ключе-
вых моментах,
– ограничивать время выступления и не допускать детального рас-
смотрения какого-либо вопроса;
– задавать контрольные вопросы, позволяющие объективно оцени-
вать знания обучающихся;
– подводить итоги по выступлениям студентов.
Обобщающий опрос объединяет основные элементы раздела, выра-
батывает представление по всему пройденному материалу, формирует 
способность структурного и последовательного изложение знаний, 
умения концентрировать внимание на главном. Однако данная форма 
дает лишь основное понимание вопроса, не позволяя рассмотреть 
его глубоко. С помощью нее можно проверить несколько учеников и 
только по ключевым аспектам раздела.
Для успешной подготовки студентов к контрольным мероприятиям 
преподавателю следует предоставлять обучающимся ссылки на учеб-
ную литературу, электронные тексты, презентации, а также темы и 
задания для самостоятельного изучения. В список литературы необ-
ходимо включить не только основные и дополнительные источники, 
но и Интернет-ресурсы, электронные версии печатных изданий, элек-
тронную библиотеку.
Учебные достижения обучающихся по всем видам контроля (теку-
щий контроль, промежуточная и итоговая аттестация) оцениваются 
по балльно-рейтинговой буквенной системе (БРБС) оценки учеб-

215
ных достижений обучающихся с переводом в традиционную шкалу
оценок.
Учебные достижения (знания, умения, навыки и компетенции) 
обучающихся оцениваются в баллах по 100-бальной шкале, соответ-
ствующих принятой в международной практике буквенной системе с 
цифровым эквивалентом (положительные оценки, по мере убывания, 
от «А» до «D», и «неудовлетворительно» – «FХ», «F»,) и оценкам по 
традиционной системе.
Удельный вес форм контроля: на текущий контроль (ТК) отво-
дится 60%, итоговый контроль (ИК) – 40% от общей суммы итоговой 
оценки.
Итоговая оценка выставляется по каждой дисциплине отдельно в 
процентном содержании по 100%-й шкале. Для расчета данного пока-
зателя необходимы данные по ТК, ИК, которые обучающийся набрал в 
течение академического периода.
ТК представляет собой систематическую проверку учебных дости-
жений обучающихся по каждой теме или разделу силлабуса дисци-
плины, проводимой преподавателем на текущих учебных занятиях.
При изучении дисциплины могут быть предусмотрены различные 
виды текущего контроля знаний обучающихся: устный опрос, пись-
менный опрос, комбинированный опрос, дискуссии, тренинги, кру-
глые столы, тесты, эссе, выполнение курсового проекта (работы) и др.
ТК осуществляется преподавателем в рамках лекционных, прак-
тических/ семинарских, лабораторных, студийных занятий и само-
стоятельной работы обучающихся под руководством преподавателя 
(далее – СРОП). На СРОП преподаватель консультирует обучающихся 
и ведет контроль выполнения заданий. 
Организацию и проведение ТК обучающихся на семинарских/ 
практических и лабораторных, студийных занятиях, должна осущест-
вляться преподавателями в соответствии с принятой БРБС, указан-
ной в силлабусе дисциплины. В силлабусе на оцениваемые задания 
должны быть указаны критерии оценки учебных достижений обуча-
ющегося. 
Оценки текущего контроля учебных достижений обучающихся 
выставляются преподавателем в электронный журнал в АИС. Выстав-
ленные оценки в модуле «Задание» АИС «Platonus» автоматически 
отражаются в электронном журнале.
Если обучающийся отсутствовал на занятии, то в электронном 
журнале выставляется отметка «н» / «ж» по пропущенному виду заня-

216
 
 

тий. Алгоритм отработки пропущенных занятий и наложение штраф-
ных санкций обучающемуся по каждому курсу дисциплины, по всем 
видам учебной деятельности отражается в силлабусе в разделе «Поли-
тика курса».
При подсчете ТКср учитываются оценки по следующим видам 
занятий: лабораторные занятия, практические/семинарские занятия, 
студийные.
Письменные оцениваемые работы обучающихся (курсовые) про-
ходят проверку на предмет наличия заимствованного материала и 
использования текста с синонимической заменой слов и выражений 
без изменения смысла (парафраз), включая использование текста пере-
веденного с другого языка (далее – заимствование).
Оценки по текущему контролю преподаватель обязан выставлять 
регулярно в электронный журнал. 
При текущем контроле успеваемости учебные достижения обу-
чающихся оцениваются по 100-балльной шкале за каждое задание. 
В случае невыполнения задания обучающимся, либо выполненное 
некачественно, не в полном объеме, не в срок – преподаватель вправе 
выставить в электронный журнал лабораторных, практических/семи-
нарских, студийных занятий соответствующее значение от 0 до 49% 
(«неуд»).
Обучающиеся, не получившие оценки текущего контроля в уста-
новленные сроки по объективным причинам, имеют право на прод-
ление сроков сдачи заданий текущего контроля по индивидуальному 
графику. 

жүктеу/скачать 3,99 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: