Слайд-дәрістер немесе аудио дәрістер

355
Бұл кемшілікті жеңу үшін риторикалық сұрақтар мен вир-
туалды оппоненттер ретінде көрінбейтін тыңдаушыларға үндеу 
құра отырып, экрандағы тыс түсініктемелерді жанды әңгімелесу 
сөйлеу мәнеріне барынша жақындату қажет. Дәріс берушінің дау-
ысы мен құрылымының белгілі бір ерекшелігі, мүмкін ескерту-
лермен, түзетулермен және кідірістермен ассоциативті маркерлер 
мен «белгілер» еріксіз жасалатын психоэмоционалды фон құруға 
мүмкіндік береді. 
Бақылау сұрақтары
1. Бейне дәрістің немесе асинхронды дәрістің мәні туралы айтыңыз.
2. Неліктен жақын бейне дәріс немесе асинхронды дәріс дәріске 
қатысуға немесе іс-шараға қатысудың шынайы сезімін тудыруға 
қабілетті? 
3. Бейне дәрістерді оқу үрдісіне қаншалықты жиі енгізу керек?
4. Студенттердің санасына визуалды әсер етуді болашақ кәсіби 
қызмет қандай келешек көріністерді аша алады? 
5. Жоғары мектептің оқу жұмысында бейне немесе аудио дәрістерді 
қолдану тәжірибесі қандай мәселелерді шешуге көмектеседі?
6. Жоғары оқу орындарындағы видео немесе аудио дәрістерге 
қойылатын талаптар туралы айтыңыз.
6.5 Офлайн режимдегі семинарлар 
Семинар
– латын тілінен шыққан 
Seminarium
сөзі білі 
алушылардың санасында «жетіліп келе жаткан» білімнің, ойдың 
ошағы. Ол Ежелгі Грецияда пікірталас, білім алушылардың хабарла-
малары, мұғалімнің пікірлері мен тұжырымдары түрінде пайда болды. 
Ортағасырлық университеттерде пікірсайыс түрінде апта сайын 
магистр дәрежесі бар оқытушы өткізді. XVII ғасырдан бастап Батыс 
Еуропада да қолданылады.
Семинардың мақсаты
– оқу пәні бойынша теориялық білімді 
тереңдетіп оқыту және бекіту, білім алушыларға ақпаратты өз бетінше 
іздеу және талдау дағдыларын үйрету, ғылыми ойлауды қалыптастыру 
және дамыту, шығармашылық пікірталасқа белсенді қатыса білу, 
дұрыс қорытынды жасай білу, өз пікірін дәлелді түрде баяндай және 
қорғай білу.

356
 
 

Семинардың негізгі міндеттері: 
дәрістерде және өздік жұмыс бары-
сында алған білімдерін тереңдету және бекіту; білім алушылардың оқу 
материалы бойынша өздік жұмысының тиімділігі мен нәтижелілігін 
тексеру; білім алушыларға оқу материалын іздеу, жалпылау және 
баяндау дағдыларын үйрету; талқыланып отырған мәселе бойынша 
өз пікірін тұжырымдай, негіздей және баяндай білу, өз көзқарасын 
қорғай білу қабілеттерін қалыптастыру.
Семинар - білім алушылардың өнімді және түрлендіргіш қызметі 
басым болуы тиіс оқытудың белсенді түрі. Семинар шынымен 
белсенді болуы үшін ол талқылауға негізделген, бірақ басқарылатын 
болуы керек. Бұл үшін пікірталас сценарийлерін мұғалім алдын-ала 
ойластырады, жұмыс жоспарында тиісті сұрақтар, мысалдар, сюжет-
тер көрсетілген.
Цифрлық дидактикада семинар – оқытудың белсенді түрі 
ретінде онлайн режимде ұйымдастырылады. Семинардың бұл түрін 
ұйымдастыру дәстүрлі жүйе мен заманауи цифрлық білім беруді ара-
ластыру деп аталады.
Семинарларды өткізу кезінде ZOOM немесе Microsoft Teams-та 
онлайн кездесу ұйымдастырылады және семинардың барлық тапсыр-
малары, онлайн дәрісті өткізу уақыты Moodle немесе Platonus ААЖ 
порталында қойылады.
Бұл жағдайда мұғалім білім алушылардың сұрақтарына жауап 
беріп, түрлі мәселелер бойынша пікірталас ұйымдастырады.
Егер білім алушының сұрақтары болса немесе ол осы немесе басқа 
тапсырманы орындай алмаса, онда оның экранын онлайн кездесудің 
барлық қатысушыларымен бөлісуге және сұрақ қоюға мүмкіндігі бар.
Мұғалім оқушының нақты не істей алмай жатқанын көреді және 
қай бағытта жұмыс жасау керектігін ұсына алады. Бұл жағдайдың 
артықшылығы келесідей: қалған қатысушылар да шешімін көреді 
және егер оларда осындай күрделі мәселелер болса, олар оны бірден 
шеше алады. 

жүктеу/скачать 3,99 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: