Министр ҚР-ның президенті  ҚР мемлекет басшысы

ҚР-ның президенті  ҚР мемлекет басшысы

ҚР-ның азаматтары міндетті-табиғатты сақтау

ҚР-сында-Республикалық конституциялық құрылысын күштеп өзгертуді насихаттауға немесе үгіттеуге жол берілмейді.

ҚР-сында атқару билігін жүзеге асыратын және атқару органдарының жүйесін басқаратын және олардың қызметіне басшылық жасайтын орталық атқару органы-ҚР Үкіметі

ҚР-сында жол беріледі сөз бен шығармашылық еркіндігіне

ҚР-сында меншіктің нысандары-мемлекеттік меншік және жеке меншік

ҚР үкіметінің қызметін ұымдастыратын және оған жетекшілік ететін тұлға-Примьер

Қызметкерді жұмыстан шеттету жұмыста алкогольдік, нашақорлық, уытқұмарлық масандық (соларға ұқсас) жағдайында болғанда

Қызметкердің келісімінсіз демалыс және мереке күндері жұмысқа тартудың ерекшежағдайлары төтеншежағдайларды, дүлей зілзаланы немесе өндірістік аварияны болдырмау не олардың зардаптарын дереу жою үшін

Қызметкерлерге берілетін демалыстардың түрі жыл сайынғы ақылы еңбек демалысы

МАБ-ды жүргізу ережелерін және санының асып кетуі кезектен тыс мемелекеттік аттестаттауға әкеп соғатын МАБ-дан өтпеген білім беру ұйымдарында білім алушылардың шекті санын белгілейтін орган Білім ьеру саласындағы уәкілетті орган

Магистр бұл:жоғары оқу орнынан кейінгі білім берудің кәсіптік оқу бағдарламаларын меңгерген адамдарға берілетін академиялық дәреже

Магистрлік диссертациясын көпшілік алдында қорғаған білім алушыға беріледі-«магистр» академиялық дәрежесі

Мамандандырылған Балалар үйлеріне балаларды қабылдау керек туғаннан бастап төрт жасқа дейін

Мәслихаттар өз құзыреттігіндегі мәселелер бойынша-шешімдер қабылдайды.

Мәслихаттардың қарауына мыналар жатады жергілікті әкімшілік-аумақтық құрылыс мәселелерін шешу

Мәжіліс депутаттарының өкілеттік мерзімі 5 жыл

Мемлекет баланың қажетті тұрмыс деңгейіне құқығын әлеуметтік шаралар жүйесі арқылы қамтамасыз етеді.

Мемлекет ҚР заңдарына сәйкес баларға кепілдік береді тегін медициналық көмектің көлеміне

Мемлекеттің Қазақстан Республикасы дарынды азаматтарының қажетті білім алуына жасалатын жағдай:элиталық білім, оның ішіндешет елде

Мемлекетпен тыйым салынады-балаларға алкогольді ішімдіктер мен темекі бұйымдарын сатуға

Мемлекеттік жоғары оқу орындарында сырттай оқу нысаны үшін бір оқушыға шаққанда студенттер саны 32:1

Мемлекеттік ұйымдарда және жергілікті өзін-өзі басқару органдарыда ресми түрде қазақ тілімен тең қолданылады орыс тілі

Мемлекеттің қарауында болады – неке мен отбасы, ана мен әке және бала

Негізгі орта, жалпы орта білім алу үшін үйде немесе емдеу ұйымдарында тегін жеке оқыту ұйымдастырылады – Денсаулық жағдайына қарай ұзақ уақыт бойы негізгі орта, жалпы орта білім беретін ұйымдарға бара алмайтын азаматтарға

Негізгі орта білім берудің жалпы білім теретін оқу бағдарламалары білім алушылардың ғылым жүйесінің базалық негіздерін меңгеруге, олардың бойында тұлғаралық және этносаралық қатынастың жоғары мәдениетін қалыптастыруға бағытталады.

Он төрт жасқа толмаған баланың еңбек құқығын қамтамасыз ететін орган-Халықты жұмыспен қамтамасыз ету қызметі және жергілікті мемлекеттік басқару органдары

Он төрттен он алты жасқа дейінгі жұмыскерлердің жұмыс уақытының қалыпты ұзақтылығы аптасына 24 сағаттан аспауға тиіс

Оқу әдістемелік қызметкерлерін қамтамасыз ету, мектепке дейінгі және қосымша білім беру ұйымдарының педагог қызметкерлері үшін демалыс алудық ұзақтығы 42 күн

Оқу бағдарламасы бұл-әрбір оқу пәні бойынша меңгерілуге тиісті білімнің шеберлік пен дағдылардың мазмұны мен көлемін анықтайтын бағдарлама

Оқу дегеніміз-танымдық аумақтың қалыптасуы

Өз құқықтары мен бостандықтарының сот арқылы қорғалуына  әркімнің құқығы бар

Өлім жазасы заңмен белгіленгенеді адамдардың қаза болуымен байланысты террористік қылмыстар жасағаны үшін

Палаталар, әр палатада саны 7аспайтын тұрақты құрады

Парламент құрайтын палаталар: сенат және мәжіліс

Педагог әдеп нормаларын сақтау-педагогтің міндеті

Педагог қызметкер міндеті-педагогикалық әдеп нормаларын сақтау

Педагог қызметкер педагогтік әдеп нормаларын сақтауға міндетті

Педагог қызметкерлерді аттестаттау дегеніміз-педагог қызметкердің біліктілік деңгейінің біліктілік талаптарына сәйкестігін айқындау мақсатында жүргізілетін рәсім

Педагог қызметкердің білім беру ұйымы әкімшілігінің бұйрықтары мен өкімдеріне шағымдануға-құқығы бар

Педагог қызметкерлердің құқығы бар білім беру ұйымы әкімшілігінің бұйрықтары мен өкімдеріне шағымдануға

Резидентурада мамандануына қарай оқыту ұзақтығы 2жылдан 4 жылға дейін

Републикалық референдумда қарастырылатын мәселелер конституциялық қабылдау

Республикалық референдумда қатысуға құқығы жоқ-іс-әрекетке қабілетсіз деп танылған азаматтарға

Республиканың Примьер-Министрі шығарады-Республиканың бүкіл аумағында міндетті күші бар өкімдер

Референдум өткізу туралы шешім қабылдау құқығы-ҚР президентіне тиесілі

Сайлауға және сайлануға, республикалық референдумға қатысуға құқығы жоқ азаматтар-сот іс-әрекетке қабілетсіз деп танылған, сондай-ақ сот үкімі бойынша бас бостандықтарынан айыру орындарында отырған азаматтар

Сайлау жолымен қалыптасатын орган Парламент

Саяси баспана беру мәселесін шештін орган ҚР президенті

Сот еңбек шартын жарамсыз деп таниды, егер әрекетке қабілетсіз деп танылған адаммен жасалса

Соттың шексіз құзыретіне жатады сот төрелігін жүзеге асыру

Судья бола алады-ҚР-ның 25 жасқа толған, жоғары заң білімі бар, заң мамандығы бойынша кемінде 2 жыл жұмыс стажы бар және біліктілік емтиханын тапсырған азаматтары бола алады

Сынақ мерізімі аяқталады еңбек шарты күшіне енген кезде

Сынақ мерзімі басталады-еңбек шарты күшіне енген кезден бастап

Тәртіппен жазаның қолдану мерзімі қанша уақыттан аспауға тиіс-ол қолданған күннен бастап алты айдан

Тәртіптік жазаның қолданылу мерізімнен бұрын алып тасталуы мүмкінжұмыс беруші өзінің бастамасымен, қызметкердің н\е оның тікелей басшысының, қызметкерлер өкілінің өтініші бойынша

Тәртіптік жауапкершілікке ескерту жатады

Техникалық және кәсіптік білім беру бағдарламалары бойынша екі жылдық оқытуды аяқтағаннан және аралық аттестаттаудан өткеннен кейін білім алушыларға берілетін біліктілік нақты мамандық бойынша кәсіптік біліктіліктің қол жеткізген деңгейі

Төрт жастан бастап он сегіз жасқа дейінгі күтіп бағуды, медициналық тұрмыстық қызмет көрсетуді және әлеуметтік еңбекке бейімделуді қажет ететін балалар қабылданады-ақыл есі кем балаларға арналған интернат-үйлерге

Туғаннан бастап үш жасқа дейінгі жетім балалар және ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балалар қабылданады-балалар үйлеріне

Тұлғаның конституциялық, құқықтық тұрғысынан қалыптасуын болжайдыазаматтық тәрбие

Университеттер конкурстық негізде әзірлеуге және енгізуге құқылы оқытудың жаңа сапалық жетілдірілген технологиялары, әдістері мен нысандары бар иннвациялық білім беру бағдарламаларын

Ұлттық және халықаралық инстиционалдық, мамандандырылған аккредитацияны өткізеді аккредиттеу органдары

«Үздік педагог» атағын иеленушіге айлық есептік көрсеткіштің 1000еселенген мөлшерінде мемлекеттік грант төленеді.

Үкімет қызметінұйымдастырып, оған басшылық жасайды және оның жұмысы үшін дербес жауап береді ҚР Конституциялық кеңес

едагогика ғылымының негізгі категориялары:B)& Тәрбие, оқыту, білім беру, педагогикалық процесс.

Педагогика ғылымының функциялары:A)& Ғылыми-теориялық, технологиялық.

Адамзат дәуірінің әр даму кезеңдеріндегі тәрбие және білім беру теориясы мен практикасын зерттейтін педагогика ғылымымының саласы:C)& Педагогика тарихы.

Жалпы педагогика бөлімдері:B)& Жалпы негіздері, тәрбие теориясы, дидактика, мектептану.

Психикалық дамуында ауытқушылық бар балаларды оқытумен және тәрбиелеумен айналысатын педагогика саласы:C)& Олигофренопедагогика.

Әр елдердің білім беру жүйелерінің қызметтерін және дамуын зерттейтін педагогика ғылымы саласыA)& Салыстырмалы педагогика.

Педагогика ғылымының пайда болу себебі:B)& Адамды өмірге дайындау қажеттілігі.

Ғылым ретінде педагогиканың негізін қалаған:D)& Я.А.Коменский.

Тұлға дамуы – бұл:A)& Адамның дене, психикалық және рухани сипаттамаларының сандық және сапалық өзгерістері.

Оқушы қабілеттерін дамыту:E)& Оқу-тәрбие процесін мақсатты ұйымдастырудан және іске асырудан тәуелді.

*****

Тұлға дамуында қоршаған ортаны шешуші фактор деп қарастыратындар:C)& Әлеуметтік бағыт өкідері.

Қандай қасиеттер ата-анадан балаға туғаннан беріледі:A)& Қабілеттер дамуының негізі – нышандар.

Тұлға дамуының негізгі факторлары:B)& Тәрбие, қоршаған орта, тұқымқуалаушылық, іс-әрекет.

Өмір сүру және іс-әрекет барысында тұлғаның биологиялық және рухани өсуі: B)& Қалыптасу.

Тұлға дамуының қандай факторы мақсатты және ол қоғам мақсатына сәйкес әсер етеді: D)& Тәрбие.

Тұлға қалыптасуына ең аз әсер етеді:

A) Әлеуметтік орта.

B)& Географиялық орта.

C) Тәрбие.

D) Тұқымқуалаушылық.

E) Тұлға іс-әрекеті.

*****

A) Әлеуметтену.

B)& Акселерация.

C) Индивидуализация.

D) Өзін-өзі тәрбиелеу.

E) Барлық жауаптар дұрыс .

*****

Бала организмінің күрт өсуі және дамуы, жыныстық жетілуі қандай кезеңде жүреді:

B)& Жеткіншек.

C) Мектеп жасына дейінгі.

D) Мектеп жасынан кейінгі.

E) Бастауыш сынып жасында.

*****

A)& Педагогикалық теорияның құрылымы және негіздері, ғылыми-танымдық іс-әрекеттерді құрудың принциптері, формалары және әдістері туралы оқу.

B) Зерттеу міндеттерін шешу жолдарын көрсетеді.

C) Зерттеушінің зерттелетін құбылысқа деген көзқарасы.

D) Зерттерлетін педагогикалық құбылыстың объективті қасиеттерін көрсететін заңдылықтар.

E) Іс-әрекеттке қойылатын талап, негізгі ереже.

*****

Зерттелетін объект туралы нақты деректер алу үшін қолданылатын педагогикалық құбылыстарды мақсатты түрде қабылдау:

B) Эксперимент.

C) Әңгімелесу әдісі.

D) Интервью алу.

E)& Бақылау әдісі.

*****

A) Жақсы жұмыс істегендерді мадақтау мақсатымен сенбілік кезінде сынып оқушыларын бақылау.

B) Бақылау жұмысын орындау барысында мұғалімнің оқушылар тәртібін бақылауы.

C)& Алдын-ала анықталған мақсатпен белгілі бір схема бойынша оқушылардың іс-әрекетін бақылау, деректерді тіркеу және өңдеу.

D) Оқушылар мен педагогтің тәжірибе алаңында өсімдіктің өсуін бақылаулары.

E) Барлық жауап дұрыс.

*****

Басқа жағдайда жүретін тәжірибемен немесе бақылаушы объектімен салыстырылатын,

A) Бақылау.

B)& Эксперимент.

C) Тәжірибені зерттеу.

D) Педагогикалық процесс.

E) Экспертиза.

*****

Педагогикадағы табиғи эксперимент:

B) Зерттеу гипотезасын арнайы лабораториялық жағдайда тексеру.

C) Гипотезасы жалпы тексеру.

D) Педагогикалық процестің жүру жағдайына өзгеріс енгізу арқылы зерттеу гипотезасын тексеру.

E) Қалыптасқан педагогикалық процесті тексеру.

*****

A) Табиғи эксперимент.

B) Қалыптастыру эксперименті.

C)& Констатациялық эксперимент.

D) Лабораториялық эксперимент.

E) Ойша эксперимент.

*****

Сауал-сұрақ әдісі:

B) Мектеп құжаттарын тексеру.

C) Бақылау.

D) Теориялық талдау.

E) Эксперттік бағалар беру.

*****

A) Бақылау.

B) Эксперимент.

C)& Іс-әрекет өнімдерін зерттеу.

D) Сауал-сұрақ әдісі.

E) Мектеп құжаттарын тексеру.

*****

Зерттелетін құбылыстар арасындағы сандақ тәуелділіктерді анықтау, эксперимент және сауал сұрақ барысында алынған нәтижелерді өңдеу үшін қолданылатын әдіс:

B) Индуктивтік әдіс.

C) Дедуктивтік әдіс.

D) Статистикалық әдіс.

E)& Тест.

*****

A) Оқыту процесі.

B) Тәрбие процесі.

C)& Педагогикалық процесс.

D) Оқу-тәрбие процесі.

E) Мектептегі тәрбие жұмыстарының бағыттары.

*****

Тұлғаның «қалыптасу сәті» (педагогикалық жағдай):

B) Педагогикалық процестің компоненттері.

C) Оқыту процесінің элементарлық бөлігі.

D)& Педагогикалық процестің элементарлық бөлігі.

E) Тәрбие процесінің элементарлық бөлігі.

*****

A)& Білім беру, тәрбиелеу, дамыту.

B) Педагогикалық құбылыстардың заңдылықтарын ашу, теория құру, технология жасау.

C) Білім беру орындарының жұмысын реттеу.

D) Озық педагогикалық тәжірибені қорыту, тарату.

E) Барлық жауаптар дұрыс.

*****

Педагогикалық процестің тұтастығы:

B) Отбасы мектеп және басқа да әлеуметтік институттардың ынтымақтастығы.

C) Оқыту және тәрбие процестерінің өзара байланысы.

D) Педагог пен оқушылардың өзара бірлескен әрекеттері.

E) Барлық жауаптар дұрыс.

*****

A) Педагогтер, оқушылар.

B) Бала-бақша, мектеп, жоғары оқу орындары.

C)& Мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже.

D) Оқыту, тәрбиелеу, дамыту.

E) Оқыту бағдарламалары, оқулықтар, оқу жоспары.

*****

Педагогикалық процестің қозғаушы күштері:

B) Жаңашыл-педагогтар.

C) Жаңа педагогикалық технологиялаарды қолдану.

D) Педагогикалық зерттеулер.

E) Озық педагогикалық тәжірибені практикаға енгізу.

*****

A) Педагогикалық процесті ұйымдастыруға қойылатын талаптар.

B)& Педагогикалық құбылыстар арасындағы тұрақты, қайталанатын, объективті байланыстар .

C) Педагогикалық процестің ережелері.

D) Педагогикалық процестің принциптерінен туындайды.

E) Барлық жауаптар дұрыс.

*****

Педагогтік қабілеттер:

B) Перцептивтік, суггестивтік.

C) Коммуникативтік, конструктивтік.

D) Зерттеушілік, ғылыми-танымдық.

E)& Барлық жауаптар дұрыс.

*****

A)& Тәрбиенің не нәрсеге ұмтылатыны.

B) Тәрбиеленушінің не нәрсеге ұмтылатыны.

C) Тәрбие барысында алынатын нәтиже.

D) Тәрбие іс-шарасының нәтижесі.

E) Оқушының даму деңгейі.

*****

Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор:

B) Ата-аналар.

C) Педагогтер.

D) Педагогикалық процестің мүмкіндіктері.

E) Оқушылардың қажеттіліктері.

*****

A) Азамат тәрбиелеу.

B) Отбасын тәрбиелеу.

C) Еңбекші адамды тәрбиелеу.

D)& Жан-жақты, гармониялы дамыған тұлғаны қалыптастыру.

E) Белсенді тұлға тәрбиелеу.

*****

Әлемге деген философиялық, әлеуметтік-саяси, адамгершілік және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі:

B)& Ғылыми дүниетаным.

C) Ғылымдар жүйесі.

D) Әлеуметтік тәжірибе.

E) Оқыту нәтижесі.

*****

A)& Дүниетаным компоненттері.

B) Дүниетаным қалыптастыру құралдары.

C) Тәрбие мазмұны.

D) Дүниетаным формалары.

E) Барлық жауаптар дұрыс.

*****

Педагогика ғылымында тәрбиенің әртүрлі анықтамаларының болуы:

B) Әртүрлі анықтамаларының болуы педагогиканың дамыған ғылым екенін көрсетеді.

C) Ғылыми түсінікті күнделікті өмірлік түсініктен айыру үшін.

D)& Тәрбиенің көп аспектілігінен туындайды.

E) Барлық жауаптар дұрыс.

*****

A) Адамгершілік санасын қаалыптастыру процесі.

B) Мораль туралы білімдерді беру процесі.

C) Моральдік принциптер жүйесімен таныстыру.

D)& Моральдік қасиеттер, адамгершілік мінез сипаттары, жұріс-тұрыс дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру процесі.

E) Адамгершілік идеалын құру.

*****

Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру:

B) Дене тәрбиесі.

C)& Эстетикалық тәрбиесі.

D) Экологиялық тәрбиесі.

E) Еңбек тәрбиесі.

*****

A) Сабақ беру.

B) Оқыту.

C)& Тәрбиелеу.

D) Оқу.

E) Даму.

Авторитарлы, демократиялы, либералды және еркін тәрбие:

A) Тәрбие мазмұны

B) Мектептегі тәрбие жұмыстарының бағыты

C) Институционалдық белгі бойынша жіктеу

D) Негізге алынған философиялық концепция бойынша жіктеу

E)& Қарым-қатынас стилі белгі бойынша жіктеу

*****

A) Тәрбие мақсаты.

B) Тәрбие моделі.

C)& Тәрбие бағыттары.

D) Тәрбие құралдары.

E) Тәрбие жүйесі.

*****

Тұлғаның даму деңгейінің педагог қойған мақсатқа сәйкестігі:

B)& Тәрбиелілігі.

C) Тәрбиелеу критериі.

D) Тәрбие диагностикасы.

E) Тәрбиелік көрсеткіштері.

*****

A) Еңбек тәрбиесі міндеті.

B) Адамгершілік тәрбиесі міндеті.

C)& Экологиялық тәрбиесі міндеті.

D) Экономикалық тәрбиесі міндеті.

E) Азаматтық тәрбиесі міндеті.

*****

Тәрбие процесінің қозғаушы күші:

B)& Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары.

C) Педагогтің талап қоюы.

D) Педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын таңдау білуі.

E) Педагогикалық зерттеулер.

*****

A) Валеология.

B)& Дене тәрбиесі.

C) Спортшы дайындау.

D) Кәсіби спорт.

E) Дене шынықтыру.

*****

Еңбек тәрбиесінің міндеті:

B) Еңбекке деген оң көзқарасты тәрбиелеу.

C) Еңбек мәдениетін қалыптастыру.

D) Еңбек іскерлігі мен дағдыларын қалыптастыру.

E)& Барлық жауаптар дұрыс.

*****

A) Орта әсері.

B)& Тәрбие құралдары.

C) Тұлға дамуының әлеуметтік жағдайы.

D) Тәрбие әдістері.

E) Тәрбие тәсілдері.

*****

Отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық)тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Тәрбие түрлері қандай белгіге байланысты топтастырылған:

B)& Интитуционалдық белгі бойынша.

C) Қарым-қатынас стилі бойынша.

D) Оқыту-тәрбие жұмыстарының бағыттары бойынша.

E) Тәрбие бағыттары бойынша.

*****

A)& Тәрбие әдісі.

B) Тәрбие формасы.

C) Тәрбие құралы.

D) Тәрбие тәсілі.

E) Дамуға басшылық жасау.

*****

Іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі:

B) Диспут.

C) Үлгі-өнеге.

D)& Жаттығу.

E) Жарыс.

*****

A) Жарыс.

B) Мадақтау.

C) Жаттығу.

D) Педагогикалық талап.

E)& Үлгі-өнеге.

*****

Мінез-құлықты және іс-әрекетті ынталандыру әдісі:

B) Түсіндіру.

C) Лекция.

D) Тапсырма.

E) Бақылау.

*****

A)& Этикалық әңгіме.

B) Түсіндіру.

C) Әнгіме-кеңес.

D) Талап қою.

E) Жаттығу.

*****

Тиянақты ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы тәрбиеленушілерде әртүрлі проблемалар бойынша дұрыс бағалар, көзқарастар қалыптастыру:

B) Мадақтау.

C)& Әңгіме-кеңес.

D) Үлгі-өнеге.

E) Дискуссия.

*****

A) Сананы қалыптастыру әдісі.

B) Бақылау әдісі.

C) Іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі.

D)& Ынталандыру әдісі.

E) Тәрбие ережесі.

*****

Оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалау және көтермелеу – бұл:

B)& Мадақтау.

C) Жазалау.

D) Жарыс.

E) Түсіндіру.

*****

A)& Талап қою.

B) Жазалау.

C) Мадақтау.

D) Үлгі-өнеге.

E) Бақылау.

*****

Мінез-құлық нормалары мен ережелеріне сәйкес тәрбиеленушінің әртүрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы тәрбиелеу әдісі:

B)& Жаттығу.

C) Талап қою.

D) Әңгіме.

E) Үлгі-өнеге.

*****

A) Жеңімпаз анықталатын ойын.

B) Нәтижені бекіту әдісі.

C)& Өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту.

D) Тәрбиеленушінің басқа тәрбиеленушілерден артықшылығын анықтау.

E) Тиімді әдісті анықтау жолы.

*****

Баланың жағымсыз мінез-құлқы мен теріс қылықтарын тежеу әдісі:

B) Мадақтау.

C)& Жазалау.

D) Үлгі-өнеге.

E) Бақылау.

*****

A) Тәрбие.

B) Қайта тәрбиелеу.

C) Өзін-өзі тежеу.

D)& Өзін-өзі тәрбиелеу.

E) Барлық жауаптар дұрыс.

*****

Нақты тәрбие процесін ұйымдастыру варианты:

B) Тәрбие құралы.

C)& Тәрбие формасы.

D) Тәрбие әдісі.

E) Тәрбие мазмұны.

*****

A)& Пікір-талас.

B) Әнгіме.

C) Талап қою.

D) Жаттығу.

E) Жазалау.

*****

Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру:

B) Ұжым белсенділерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу.

C) Ұжымның жеке мүшелерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу.

D)& Ұжымның алдына практикалық мақсат қою.

E) Тәрбие мазмұнын анықтау.

*****

A) Мектептің және отбасының ынтымақтастығы.

B) Мектептің, отбасының және жұртшыықтың ынтымақтастығы.

C) Тәрбиеленушінің санасына, жігеріне және жүріс-тұрысына ықпал етуі.

D)& Тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым мүшелері, белсенділері арқылы ықпал етуі.

E) Тәрбиешімен тәрбиеленушінің өз-ара қарым-қатынасы.

*****

Жоғары ұйымдасқан топ ретіндегі ұжымның белгілері:

B) Ұжым ішінде жеке топтар болуы.

C)& Ортақ мақсат болуы, біріге іс-әрекет істеуі.

D) Басқа ұжымдармен қарым-қатынасқа түсуі.

E) Ұжым мүшелерінің мақсаттарының әртүрлі болуы.

*****

A) 2.

C) 4.

E) 6.

Ұжымды қалыптастырудыњ басталуы:

A) Қоѓамдық пікір қалыптастыру.

B)& Педагогикалық талап қою.

C) Тәрбие шараларын µткізу.

D) Тәрбие әдістерін тањдау.

E) Тәрбие мазм±нын анықтау.

*****

A) Оқушыларды және оқушылар ±жымын зерттеу.

B) Пән м±ѓалімдерініњ ж±мысын реттеу.

C) Ата-аналармен ж±мыс.

D)& Сынып ±жымын қ±ру және тәрбиелеу.

E) Оқыту процесін бақылау.

*****

Оқушылардыњ тәрбиелік бірлестігі (тобы):

B) Қ±рдастары.

C) Достары.

D) Әріптестері.

E)& Сынып ±жымы.

*****

A) К.Д. Ушинский.

B) В.А. Сухомлинский.

C) С.Т. Шацкий.

D) Я.А. Каменский.

E)& А.С. Макаренко.

*****

Ұжымдық шыѓармашылық ж±мыс әдістемесін қ±рѓан:

B) В.А. Сухомлинский.

C) С.Т. Шацкий.

D) П.П. Блонский.

E)& И.П. Иванов.

*****

A)& Ұжымдық µмірдіњ т±рақты формалары.

B) Тәрбиенушілерді қызықтыратын практикалық мақсат..

C) Дамудыњ бір кезењінен екінші кезеѓіне µту процесі.

D) Алқашқы ±йымдасу кезењі.

E) Мақсатқа жету жолы.

*****

Әр т‰рлі дењгейдегі басқару субъектілерініњ оныњ барлық звеноларымен (министрліктен оқыту-тәрбие мекемелеріне дейін) ж‰йелі, жоспарлы және мақсатты баѓытталѓан µз-ара іс-әрекеттері:

B) Білім беруді дианостикалау.

C)& Білім беруді басқару.

D) Білім беруді жоспарлау.

E) Басқару дењгейлері.

*****

A) Басқару зањдылықтары.

B)& Басқару принциптері.

C) Басқару жаѓдайы.

D) Басқару кезењдері.

E) Басқару әдістері.

*****

Білім беру мекемесініњ іс-әрекетін, қ±рылымын анықтайтын ережелер жиынтыѓы:

B) Білім беру туралы зањ.

C) Конституция.

D) Білім беру туралы концепциялар.

E) Оқыту жоспары.

*****

A) Басқару зањдылықтары.

B) Басқару әдістері.

C) Басқару қ±ралдары.

D)& Басқару принциптері.

E) Басқару тәсілдері.

*****

Педагогикаѓа «дидактика» терминін енгізген:

B) Я.А. Каменский.

C)& В. Ратке.

D) И.Г. Песталоццн.

E) Ю.К. Бабанский.

*****

A) Оқыту процесі.

B) Білім беру мазм±ны.

C)& Сабақ беру (м±ѓалім іс-әрекеті) және оқудыњ (оқушы ісәрекеті) байланысы, олардыњ µзара қимылы.

D) Оқыту әдістері.

E) Тәрбие.

*****

Дидактика категориясы:

B) Т±лѓаны қалыптастыру.

C) Т±лѓаны дамыту.

D)& Білім беру мазм±ны.

E) Тәрбие әдістері.

*****

A) Т±лѓа дамуыныњ зањдылықтарын зерттейтін ѓылым.

B) Т±лѓа қалыптасуыныњ зањдылықтары туралы ѓылым.

C) Өсіп келе жатқан ±рпақты тәрбиелеу және білім беру туралы педагогиканыњ бµлімі.

D)& Білім беру теориясын жасайтын жалпы педагогика бµлімі.

E) Тәрбиелей оқытуды зерттейтін ѓылым.

*****

М±ѓалімніњ іс-әрекеті - сабақ беру басымды роль атқаратын дидактикалық ж‰йе:

B) Педоцентрлік.

C) Қазіргі заманѓы.

D) Авторитарлық.

E) Демократиялық.

*****

A)& Оқыту.

B) Тәрбие.

C) Білім беру.

D) Тану.

E) Сабақ беру.

*****

«Ұлы дидактика» ењбегініњ авторы:

B) К.Д.Ушинский.

C) А.С.Макаренко.

D)& Я.А.Коменский.

E) К.Гельвеции.

*****

A)& Формалдық білім беру.

B) Материалдық білім беру.

C) Прагматизм.

D) Проектер әдісі.

E) Неоцентризм.

*****

Дидактика категориясы:

B) Ізгілікті дамыту.

C)& Оқыту процесі.

D) Т±лѓа әлеументтенуі.

E) Тәрбие.

*****

A) Білімділік.

B) Білімді игеру.

C) Тәрбиелілік.

D)& Іскерлік.

E) Білім.

*****

Оқытудыњ мазм±нын, әдістерін, ±йымдастыру формаларын ѓылыми нақтылайтын педагогикалық теория:

B) Педагогикалық технология.

C)& Дидактика.

D) Педагогикалық менеджмент.

E) Тәрбие теориясы.

*****

A) Дамыта оқыту.

B)& Дәст‰рлі дидактикалық концепция.

C) Педоцентрлік концепция.

D) Проблемалық оқыту.

E) Баѓдарламалап оқыту.

*****

Мемлекеттіњ белгілі бір жалпы принциптер негізінде қ±рылѓан, бір-бірімен байланысты оқыту-тәрбие мекемелерініњ жиынтыѓы:

B) Әлеуметтік ж‰йе.

C)& Білім беру ж‰йесі.

D) Дидактикалық ж‰йе.

E) Педагогикалық ж‰йе.

*****

A) Оқу.

C) Білім беру.

D) Тәрбиелеу.

E) Оқыту.

*****

Оқыту процесініњ бір жаѓы сабақ беру, ал екінші жаѓы:

B)& Оқу.

D) Тану.

*****

A)& Таным теориясы.

B) Тарихи материализм.

C) Неотомизм.

D) Бихевиоризм.

E) Экзистенциализм.

*****

Оқыту процесінде іске асырылатын функциялар:

B) Оқыту мазм±нын, ±йымдастыру формаларын анықтау.

C)& Оқушыларѓа білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту.

D) Оқыту әдістерін, қ±ралдарын тањдау.

E) Оқыту маақсатын қою, міндеттерін анықтау.

*****

A) М±ѓалімніњ жігері.

B)& Оқу тапсырмалары мен оқушылардыњ білім дењгейі арасындаѓы қарама-қайшылықтар.

C) Білімдерді, іскерліктерді, даѓдыларды игеру қажеттілігін оқушылардыњ т‰сінуі.

D) Дидактикалық зерттеулер.

E) Ғылым мен практиканыњ байланысы.

*****

Қабылдау, пайымдау, қорыту, бекіту, практикада қолдану:

B) Оқыту процесініњ компоненттері.

C) Іс-әрекет компоненттері.

D)& Білімді игеру процесініњ кезењдері.

E) Сабақ элементтері.

*****

A) Оқыту мақсаты.

B) Оқыту нәтижесі.

C) Оқыту әдістері.

D) Оқыту қ±ралдары.

E)& Оқыту зањдылықтары.

*****

Тану, тәжірибе және жаттыѓулар негізінде мінез-қ±лықтыњ және іс-әрекеттіњ жања формалары пайда болу немесе ескілердіњ µзгеру процесі:

B) Оқу.

D) Білім беру.

E)& Өзіндік білім алу.

*****

A) Іскерлік.

B)& Білім.

C) Даѓды.

D) Тәжірбие.

E) Білім беру.

*****

Игерілген білімдер негізінде практикалық және теориялық іс-әрекетті орындауѓа дайындыѓы:

B)& Іскерлік.

C) Даѓды.

D) Тәжірбие.

E) Білім беру.

*****

A) Отбасы мен мектептіњ ынтымақтастыѓы.

B) Оқушы мен сыныптыњ біріге қимылдауы.

C)& Сабақ беру мен оқытудыњ бірлігі.

D) Өзіндік білім алу мен оқытудыњ бірлігі.

E) Білім беру мен тәрбиеніњ бірлігі.

*****

Оқыту процесініњ компоненті:

B) М±ѓалім іс-әрекеті.

C) Білім стандарты.

D) Оқыту жоспары.

E)& Оқыту мазм±ны.

*****

A) Іскерлікті қалыптастыру.

B) Оқу барысында қиындық туѓан оқушыѓа м±ѓалімніњ кµмек беруі.

C)& Оқыту мақсатын іске асыруѓа арналѓан педагогтіњ реттелген іс-әрекеті.

D) Педагогтіњ µзіндік іс-әрекеті.

E) Теориядан практикаѓа кµшу процесін басқару.

*****

Оқытудыњ әдіснамалық негізі:

B) Тану процесі.

C) Ақыл-ой ж±мысы.

D)& Таным теориясы.

E) Неотомизм.

*****

A)& Оқыту әдісі.

B) Оқыту қ±ралы.

C) Оқыту тәсілі.

D) Оқыту т‰рі.

E) Оқытуды ±йымдастыру формасы.

*****

Оқыту процесініњ компоненттері:

B)& Оқыту мақсаты, міндеттері, мазм±ны, формалары, әдістері және нәтижелері.

C) Оқыту қ±ралдары мен оқыту әдістерініњ әрт‰рлілігі.

D) Оқыту мазм±ны мен нәтижелері.

E) Оқыту тәсілдері.

$$$ 1