Д мұғалімнің ғылыми-практикалық конференцияға қатысуы е мұғалімнің халықаралық жобаларға қатысуы
жүктеу/скачать 29,86 Kb.
|
тест 1-деңгей
- Бұл бет үшін навигация:
- Д) оқушылардың, қоршаған орта жағдайы және оқыту, білім алу мүмкіндіктерінің
- В) оқушының тақырып мәнін өз бетімен меңгеруін түсінуі мен бағалай алуы
- С) біздің мінез-құлықтарды бағыттайтын, өзін-өзі реттеуге жетелейтін әлеуметтік стимул болып табылған әртүрлі жеке сипаттамалары бар барлық когнитивті және аффективті компоненттердің үйлесуі
- Д) логика-математикалық, лингвистикалық, кинестикалық, кеңістік, музыкалды, тұлғааралық, тереңдетілген, табиғи
- А) жақын арадағы даму аймағы
- Д) Одиссей кішкентай ұлы Телемахты ең жақын досы Ментордың бауырына салады, асырауға қалдырады
- А) ұзақ уақытқа созылатын, сенімді, жеке тұлғаға бағытталған қарым-қатынас құру үдерісі
- С) Блэк пен Уильям
- А) әңгімелесу жиі «Ия, бұл солай!», «Жоқ, олай емес!» түрінде өтеді
- Д) «бастама-жауап-кейінгі әрекет»
Екінші деңгей бағдарламасының негізгі міндеттерінің бірі А) өз әрекетін жоспарлауға В) тәжірибесін жетілдіруге С) АКТ-ны қолдануға Д) мектеп мұғалімдерінің кәсіби қоғамдастығын ұйымдастыруға Е) бағдарламаның түйінді идеяларын рефлексивтеу маңыздылығын түсінуге 2. Бағдарламаға сәйкес сапалы оқытуды ... бірлігі ретінде қарастырған А) мұғалімдердің, оқушылардың, ата-аналардың В) мұғалім қоғамдастығының С) мектептің арнайы орта кәсіби білім беру мекемесінің, жоғарғы оқу орындарының
Е) мұғалімдердің, ата-аналардың және оқыту мен оқудың 3. Сапалы оқытудың түйінді көрсеткіші А) оқушы зерттеудің мәнін меңгеруін қадағалау және мұғалімнің зерттеуді жүргізуі В) оқушының тақырып мәнін өз бетімен меңгеруін түсінуі мен бағалай алуы С) мұғалімнің үздіксіз білім алуы, оқушылардың өз бетімен білім алуына жағдай жасау Д) мұғалімнің ғылыми-практикалық конференцияға қатысуы Е)Мұғалімнің халықаралық жобаларға қатысуы 4.Карл Роджерстің «Мен- тұжырымдамасы» А) өмірде өз орнын таба білген жандардың когнитивті және аффективті компоненттері бар іс-әрекеттерінің жиынтығы В) оқу дағдысы өз бойында қалыптастырған өмірде тәжірибесі бар жандардың әрекеттері
Д) ауқымды ұғым, өзіндік ойлауы, өзіндік білімі бар тұлғаның эмоциялық, еріктік компоненттері Е) эмоцияларды бағыттайтын, өзін-өзі реттеуге жетелейтін, топтағы әртүрлі жеке сипаттамалары бар барлық когнитивті және әлеуметтік компоненттердің үйлесуі 13. Гарднер (2006) бекіткен шеберлік (интеллект) типтері А) кинестикалық кеңістік, музыкалды, тұлғаралық, тереңдетілген, табиғи В) логика-математикалық, лингвистикалық- тұлғааралық, тереңдетілген, табиғи С) логика- математикалық, лингвистикалық- кинестикалық тұлға аралық тереңдетілген табиғи
Е) логика-математикалық, лингвистикалық, кинестикалық, кеңістік, музыкалы тұлғааралық 14. Выготский бойынша тым күрделі жұмыс балаларға орындалмайтын, ынтасын жоятын жұмыс болып көрінбейтін дәлелдейтін теория
В) дамыта оқыту С) өзі реттейтін әрекеттер аймағы Д) өлшеу теориясы және мета талдау Е) топтық әлеуметтендірудің жаңа теориясы 15. Оқытудағы гуманистік тәсілдің негізін салушылар А) Маслау мен Роджерс В) Мерсер мен Блум С) Дьюи мен Пиаже Д) Чиксентмихайи мен Мерсер Е) Маслау мен Блум 16. Оқуда бихевиаристік тәсілдің негізін салушы А) Нил Мерсер В) Абрам Маслау С) Джон Уотсон Д) Бенджаман Блум Е) Джон Дьюи 17. «Тәлімгер- ментор» ұғымының шығу тарихын белгілеңіз А) Одиссей кішкентай ұлы Телемахты бас жауы Менторға тастап кетеді В) Одиссейдің кішкентай ұлы Телемахты Ментор тартып алады, сосын оны бауырына салып, асырайды С) Телемах есейгенде Ментордың қолына кетеді
Е) Одиссей кішкентай ұлы Телемахты ең жақын досы Ментордың бауырына салады, алайда Ментор оны асырамайды 18. «Тәлімгерлік» ұғымының анықтамасын белгілеңіз
В) әріптестердің құпия, белсенді және жасампаз өзара әрекеттестік үдерісі С) алдын-ала жоспарланған, құрылымдық сипаттағы қысқа мерзімді үдеріс Д) дамудың белгілі бір бағыттарын қарауға, нақты мәселелерді шешуге бағытталған үдеріс Е) кәсіби –өндірістік проблемаларды шешуді қамтамасыз ететін үдеріс 19. Коучинг пен тәлімгерліктің тиімділігін қамтамасыз ету үдерісі үш негізгі мәселені қамтиды: өзектілік, жүйелі, тәлімгерлік А) мәнмәтін В) басқару С) реттілік Д) критерий Е)жинақтау 20. Екінші деңгей бағдарламасы бағытталған А) әріптестерімен жүргізілетін жұмысты жоспарлап жүргізуге асыруға В) ата-аналы және оқушыны оқытуға С) тәжірибелі мұғалімдерді өз мектептерінде құнарлы ... пен тәлімгер беруге үйрету Д) мұғалімдер мен ... құруға Е) жаңа ... ... үшін мектепте тәжірибе өзгеріс енгізу 21. Оқыту үшін бағалауда өздерінің зерттеулерінде «қара жәшікті» қолданған ғалымдар В) Бағалауды Реформалау Тобы С) Блэк пен Уильям Д) Джеймс пен Шнедер Е) Гилфорд пен Роджерс 22. Мектеп базасындағы Аction research мәні А) оқытудың және оқудың жаңа тәсілі В) тәжірибелі мамандардың мектеп проблемаларын талқылап шешу тәсілі С) оқушылардың үлгерімін талдау және мониторинг Д) мектептің біртұтас даму жоспары үшін барлық мұғалімдер тәжірибесін талдау Е) оқытудың айтылмыш кезеңдегі оқушылардың рефлексиясы мен өзін-өзі бағалауы 23. Іс-әрекеттегі зерттеуді құрастырудағы ең қиын болып А) сұрақты дұрыс қою В) жоспар құру С) қатысушылар ортасын анықтау Д) пайдаланған әдебиеттің тізімін қалыптастыру Е) дәлелдерді жинақтау 24. Lesson Study-де ең басты болып табылатын үдеріс А) сабақты зерттеу В) сабақты өткізу С) деректер жинау Д) онлайн сабақты өткізу Е) іс-әрекетті анықтау 25. Әңгіме –дебаттың сипаттамасын анықтаңыз А) әңгімелесу жиі «Ия, бұл солай!», «Жоқ, олай емес!» түрінде өтеді В) идеялар қайталанып, шыңдалады, бірақ барлық жағдайда мұқият бағаланбайды С) әркімнің идеясы пайдалы деп есептеледі, бірақ мұқият бағаланады Д) әңгімелесу білім алмасу үшін жүргізіледі, бірақ қатысушылар басқаның идеясын шыдамдылық көрсетеді Е) қатысушылар бір-біріне сұрақ қояды 26. Сұрақ қоюдың дәстүрлі жолының формуласы А) «пікір 1-сын-пікір 2» В) «шақыру-реакция» С) «аргумент-контраргумент»
Е) «мәселе-шешім-анализ» Блок В 27. Ұғымдар және дефинициялар арасындағы сәйкестікті анықтаңыз
28. Smart objectives – оқыту мақсаты мен міндеттерін анықтауда қолданылатын, 1981 жылы Джордж Доран енгізген ұғым. Автордың айтуынша, SMART аббревиатурасы құрамында оқыту мақсаты мен міндеттерін сипаттауға тиіс сын есмдер қамтылған. Осы сын есімдердің қазақша мен ағылшынша нұсқалар арасындағы сәйкестікті орнатыңыз 1) S pecific арнайы, нақты 2) M easurable өлшеуге болатын 3) A itainable қолжетімді 4) R ealistic шындыққа сай 5) T med белгілі бір уақыт аралығымен шектелген 29. Оқыту мақсатының деңгейі және осы деңгейге жеткенің куәландыратын оқушылардың нақты әрекеттері арасындағы сәйкестікті орнатыңыз.
30. Бастапқы деңгейде сын тұрғысынан ойлау үдерісінің дұрыс реттілігін орнатыңыз А) тиісті ақпарат жинауды В) дәлелдерді сын тұрғысынан талдау мен бағалауды С) кепілдендірілген шешімдер мен жинақталған қорытындылар Д) ауқымды тәжірибе негізінде болжамдарды қалыптастыру Е) ұсыныстарды қайта қарауды 31. Оқытудың түрлері және олардың мазмұны арасындағы сәйкестікті анықтаңыз
32. Ұғымдар және мағыналарын арасындағы сәйкестікті орнатыңыз
33. Жады түрлері мен мағына арасындағы сәйкестікті орнатыңыз
34. Жады түрлерінің сәйкестігін анықтаңыз 1) қысқа мерзімді жады А) семантикалық жады 2) Ұзақ мерзімді жады В) рәсімдік жады С) жұмыс жадысы Д) эпизодтық жады 35. Қиындықтар туындаған сабақтар нәтижесінде жасалған қорытындылар және жағдаяттар арасындағы сәйкестілікті анықта
36. Ұғым және анықтама арасындағы сәйкестікті анықтау
37. Әңгіменің түрлерін және олардың сипаттамасы арасындағы сәйкестікті орнатыңыз
38. Қойылған сұрақтарды олардың түрімен сәйкестендіріңіз
жүктеу/скачать 29,86 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|