Д. Н. Исаев Психиатрия детского возраста Психопатология развития
жүктеу/скачать 1,71 Mb. Pdf көрінісі
|
psikh detskogo vozrasta
21-24 мат ондеу, 2 тест, 2, 2сын, матем, казак т 2кл, байланыстар, bioorganic-chemistry-p2-M, 18.08.2022-biohimiya-2-b-lim-okonchat.-variant-1, Қоғам және мәдениет (копия)
| 14
Введение рекционно-педагогическими мерами воздействия на больных или аномальных детей и подростков и др. Сохранение психического здоровья детей и предупреж- дение нервно-психических расстройств целесообразнее, доступнее и эффективнее, чем коррекция и лечение уже возникших нарушений и заболеваний. Осознание этого должно привести к тому, чтобы все специалисты, работающие с детьми, раз- рабатывали меры первичной, вторичной и третичной профилактики. При этом первичная профилактика была бы направлена на недопущение развития заболе- ваний. Вторичная — на предупреждение осложнений, а третичная — на создание препятствий появлению новых расстройств у хронически больных или инвалидов со стойкими отклонениями в развитии психики. Знания по психопатологии развития необходимы для определения границ компетентности непсихиатров в отношении курируемых детей и очертаний этого контингента. Полученные сведения позволят уточнить особенности психического состояния детей, а также учесть возрастную специфику патопсихологии, без кото- рой невозможен эволюционный подход к диагностике созревающей личности, по- нимание динамики заболевания и лечение в соответствии с возрастом больного. Психиатрическая подготовка дает будущим специалистам возможность пра- вильно определить, имеются ли у детей отклонения, чтобы направить их, при не- обходимости, в то или иное детское учреждение с учетом наличия или отсутствия психопатологических симптомов. Психологу для совместной работы с врачами (педиатром, психиатром, невро- логом) необходимо также разбираться в терминологии и симптоматике нервно- психических расстройств. Не ориентируясь в ней, невозможно правильно соста- вить психологическое заключение в случае подозрения на наличие психического заболевания. Консультируя родителей, педагогов и других специалистов, работа- ющих с детьми, имеющими отклонения в развитии, психологи должны использо- вать сведения из области возрастной психиатрии. Эти сведения могут иметь боль- шое значение для успешной абилитации (социальной адаптации) и реабилитации больных детей и подростков. Знакомство с отдельными симптомами, их сочетаниями в форме синдромов и наиболее часто встречающимися заболеваниями позволит правильно ориенти- роваться в психопатологии. Откроется путь для более точной диагностики раз- личных вариантов нарушений поведения и патологического развития личности. Появится возможность разобраться во всех оттенках переживаний невротических больных и научиться отграничивать их от психотических расстройств. Исчезнет опасность не распознать у детей появление эпилептических состояний и даже нетипичных проявлений эпилептической болезни. Соматические заболевания больных детей не будут рассматриваться в отрыве от их душевного состояния, от которого эти болезни в той или иной степени зависят. Особенное значение освоенные знания по психопатологии имеют для анализа психических аномалий при речевой патологии, некоторых поведенческих нару- шений, парциальных форм психического недоразвития и задержек психического развития. Они позволят без больших ошибок диагностировать структуру психи- ческих расстройств, имеющихся при различных степенях умственной отсталости, задержках психического развития и парциальных нарушениях психики. Этот анализ облегчит составление рекомендаций по коррекционной педагогике и аби- литации детей с отклонениями в развитии. Изучая психиатрию, учащийся получает очень важные знания по клиниче- ским и другим методикам изучения психически больного ребенка, а также его семьи. Возникает понимание необходимости этих исследований для диагностики и оценки динамики психических нарушений под влиянием терапии. Осваивает- |