Д. Н. Исаев Психиатрия детского возраста Психопатология развития

Патопсихология резидуально-органических поражений головного мозга

жүктеу/скачать 1,71 Mb. Pdf көрінісі бет 425/517 Дата 04.11.2023 өлшемі 1,71 Mb. #189341 түрі Учебник

Патопсихология резидуально-органических поражений головного мозга   383 Внимание Повышенная психическая истощаемость, утомляемость, пониженная рабо- тоспособность. Нарушения избирательности, устойчивости, переключения, кон- центрации, распределения внимания. Кривая работоспособности неравномерна.  Трудности при формировании произвольного внимания. Восприятие Отсутствует двигательный компонент ориентировочной реакции. Поздно по- является зрительное сосредоточение (после 4—8 мес.). Позже развивается про- слеживающая функция глаз. Страдают активность, целостность и предметность  восприятия. Затруднен зрительный гнозис (узнавание предметов) при усложне- нии условий восприятия. Помехой зрительного восприятия может быть частое  снижение остроты зрения, косоглазие, диплопия, нистагм, позотонические реф- лексы. Большие затруднения при нарушениях движений верхних конечностей,  умственной отсталости.  Снижение слуха, в частности фонематического, отрицательно влияет на фор- мировании слухового восприятия. Нарушенное ощущение своих движений — причина недостаточной активности  осязательного восприятия, в том числе и стереогноза. В силу двигательной недо- статочности, ограниченности поля зрения, нарушения фиксации взора, речевого  дефекта развитие ориентировки в пространстве задерживается, появляются про- странственные нарушения. Неправильные представления о форме и сущности предметов. Грубо нарушен  двигательно-кинестетический анализатор. Могут страдать звенья пространственно-временного восприятия: предметно- пространственная и временная ориентировка, пространственная организация дви- гательного акта, словесное обозначение пространственных и временных компо- нентов.  Может быть нарушено активное восприятие пространства. Оно развивается  замедленно, носит ситуативный характер, особенные трудности представляет ори- ентировка в «право — лево». У школьников с ДЦП может быть комбинация симптомов: астереогноз, на- рушение зрительного восприятия формы и пространственных представлений, что  препятствует освоению школьных навыков, в особенности письма, чтения, черче- ния, геометрии, географии. Не участвует в формировании пространственных представлений слуховая ори- ентировочная реакция из-за недостаточности пространственно-различительной  деятельности слухового анализатора. Отмечается сенсорная сверхчувствительность — мышечный спазм или сокра- щение группы мышц в ответ на незначительный раздражитель. Память Недостатки восприятия определяют трудности формирования образной памя- ти. Память оказывается нечеткой, фрагментарной и искаженной. Нарушения фо- нематического слуха приводят к неверному воспоминанию. Такую же роль играет  и нарушение зрительно-осязательного восприятия. Двигательная память развива- ется с опозданием и весьма своеобразно. Слухоречевая механическая память (10 слов и цифр) нарушена, извращен  порядок словесного и цифрового ряда, добавляются новые слова. Аналогичные  ошибки и при запоминании материала, предъявляемого в зрительной модаль- ности. жүктеу/скачать 1,71 Mb. Достарыңызбен бөлісу: