Д. Н. Исаев Психиатрия детского возраста Психопатология развития
Механизм действия эмоционального стресса и факторы
жүктеу/скачать 1,71 Mb. Pdf көрінісі
|
psikh detskogo vozrasta
21-24 мат ондеу, 2 тест, 2, 2сын, матем, казак т 2кл, байланыстар, bioorganic-chemistry-p2-M, 18.08.2022-biohimiya-2-b-lim-okonchat.-variant-1, Қоғам және мәдениет (копия)
| Механизм действия эмоционального стресса и факторы...
61 янно сменяющаяся группа людей, а не один-два родственника. К такому калей- доскопу лиц маленький ребенок не может привязаться, почувствовать себя защи- щенным, что приводит к постоянной тревоге, страху, беспокойству. Семейные стрессоры. Родительское воспитание может быть неблагоприятным, когда ребенок воспитывается приемными родителями, отчимом или мачехой, чу- жими людьми, а также родителями при непостоянном с ними проживании. Вос- питание в неполной семье, в частности, становится неблагоприятным в том слу- чае, когда родитель чувствует себя несчастным и, замыкаясь в семье, не способен создать своему сыну или дочери необходимые условия для формирования пози- тивных чувств и удовлетворения от жизни. Сами дети много получают от общения за пределами семьи. В то же время социальная изоляция семьи может стать фактором риска для ребенка, так как она противодействует его контактам с окружением. Обособление семьи обычно воз- никает как следствие изменений личности родителей или их ригидных предпо- чтений, резко отличающихся от принятых в окружении. Чрезмерно опекающий родитель принимает решения за ребенка, защищает его даже от незначительных или воображаемых трудностей, вместо того чтобы помочь преодолеть их. Это приводит к зависимости ребенка и мешает формиро- ванию у него ответственности, приобретению социального опыта за пределами семьи, изолирует от других источников социальных влияний. У таких детей воз- никают трудности в общении с окружающими, у них высока в связи с этим опас- ность невротических срывов и психических расстройств. Семья обеспечивает ребенка жизненным опытом. Недостаточное же обще- ние ребенка с родителями, отсутствие совместных игр и занятий не только огра- ничивает возможности его развития, но и ставит его на грань психологического риска. Постоянное родительское давление, не соответствующее нуждам и потреб- ностям ребенка, обычно направлено на то, чтобы он стал не тем, кто он есть на самом деле или кем он может быть. Требования могут не соответствовать полу, возрасту или особенностям личности. Такие попытки переделать его натуру или заставить сделать невозможное крайне опасны для его психики. Искаженные взаимоотношения в семье из-за недостаточной откровенности, бесплодных споров, неспособности договориться между собой для решения се- мейных проблем, сокрытие семейных тайн от ребенка — все это крайне затрудня- ет ему возможность приспособления к жизни. Такая неопределенная и, как пра- вило, напряженная обстановка, в которой воспитывается ребенок, также чревата риском для его психического здоровья. Психические нарушения, личностные отклонения или инвалидность одного из членов семьи представляют для ребенка потенциальный риск психического рас- стройства. Это может быть связано, во-первых, с генетической передачей ребенку повышенной ранимости и, во-вторых, с влиянием психических расстройств у ро- дителей на жизнь в семье. Их раздражительность лишает ребенка покоя, чувства уверенности. Их страхи могут стать причиной ограничения детской активности. Их бредовые и галлюцинаторные переживания могут пугать детей и даже стать причиной посягательства больных родителей на здоровье и жизнь детей. Нервно- психические расстройства могут лишить родителей способности заботиться о ре- бенке. В-третьих, из-за идентификации с родителями ребенок, так же как и они, может переживать тревогу или страхи. В-четвертых, может нарушаться гармония семейных отношений. Определенное значение в этом смысле имеет инвалидность брата или сестры. Антагонистические взаимодействия и взаимоотношения между членами семьи |