Д. Н. Исаев Психиатрия детского возраста Психопатология развития
Расстройство рецептивной речи (F80.2)
жүктеу/скачать 1,71 Mb. Pdf көрінісі
|
psikh detskogo vozrasta
- Бұл бет үшін навигация:
- Специфические расстройства развития школьных навыков (F81) 173
| Расстройство рецептивной речи (F80.2)
Неспособность реагировать на знакомые названия (в отсутствие невербаль- ных реплик) с первого дня рождения, неспособность идентифицировать по край- ней мере несколько предметов к 18 месяцам или неспособность следовать про- стым инструкциям в возрасте двух лет должны быть оценены как существенные признаки задержки в речевом развитии. Поздние нарушения включают неспособ- ность к пониманию грамматических структур (отрицаний, вопросов, сравнений и т. д.), непонимание более тонких аспектов речи (тона голоса, жестов и т. д.). Диагноз может быть установлен только тогда, когда тяжесть задержки в раз- витии рецептивной речи выходит за пределы нормальных вариаций для умствен- ного возраста ребенка и когда нет признаков общего расстройства развития. Поч- ти во всех случаях развитие экспрессивной речи также серьезно задержано, и ча- сто встречаются нарушения словесно-звукового произношения. Из всех вариантов специфических нарушений развития речи при этом варианте отмечается наиболее Специфические расстройства развития школьных навыков (F81) 173 высокий уровень сопутствующих социальных, эмоциональных и поведенческих расстройств. Эти расстройства не имеют каких-либо специфических проявлений, но гиперактивность и невнимательность, социальная неприспособленность и изо- ляция от сверстников, тревога, чувствительность и чрезмерная застенчивость встречаются достаточно часто. У детей с более тяжелыми формами нарушения рецептивной речи может отмечаться довольно выраженная задержка в социаль- ном развитии; возможна подражательная речь с непониманием ее смысла и может проявляться ограничение интересов. Однако они отличаются от аутистических детей, обычно показывая нормальное социальное взаимодействие, нормальные ролевые игры, нормальное обращение к родителям для получения комфорта, поч- ти нормальное использование жестов и только легкое нарушение невербального общения. Нередко бывает легкая степень потери слуха на высокие тона, но сте- пень глухоты недостаточна, чтобы вызвать нарушение речи. Это расстройство охватывает также такие клинические формы, как афазия или дисфазия развития рецептивного типа, словесная глухота, врожденная слухо- вая невосприимчивость, афазия Вернике, связанная с развитием. жүктеу/скачать 1,71 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|