30 Глава 2. ПСИХОПАТОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ вариабильны. При этом крайне трудно соотнести одну модель развития с другой.
Кроме того, каждая модель оценки развития является односторонней, построен-
ной на отдельных критериях формирования психики.
Современные теории развития основаны на формировании функций (рост
тела, когнитивное развитие, моральное развитие, развитие идентичности и само-
концепции) в связи с задачами развития. Задача развития — стимул, который име-
ет индивид в определенный момент своей жизни и успешное достижение которого
делает его счастливым и ведет к успешному решению последующих задач. И на-
против, неудача делает индивида несчастным и приводит к неодобрению общества
и трудностям в решении возрастных задач (Havighurst R., 1972).
В настоящее время общепринято считать, что развитие зависит от взаимодей-
ствия множества факторов.
Таким образом, «
психопатология развития —
это не какая-то отдельная теория, а скорее подход к пониманию психопатологических проявлений в течение жизни» (Венар Ч., Кериг П., 2004). Психопатология развития — это интегра-
тивный подход, который собирает различные теоретические взгляды под одним
«зонтиком», чтобы обеспечить понимание развития целостного человека (Achen-
bach T. M., 1990).
По существу, формулируется
парадигма психопатологии развития , состоя-
щая из целого ряда микропарадигм: биомедицинской, поведенческой, психодина-
мической, социологической, семейных систем, когнитивной. Эти микропарадигмы
представлены соответствующими теориями. Например, поведенческая парадигма
может складываться из теорий подкрепления, моделирования, оперантного науче-
ния, респондентного научения и др.
Ниже представлены факторы, которые получают объяснение в рамках микро-
парадигм и составляющих их теорий.
