Д. Н. Исаев Психиатрия детского возраста Психопатология развития
Глава 5. ИЗУЧЕНИЕ ПСИХИЧЕСКИ БОЛЬНЫХ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
жүктеу/скачать 1,71 Mb. Pdf көрінісі
|
psikh detskogo vozrasta
| 82
Глава 5. ИЗУЧЕНИЕ ПСИХИЧЕСКИ БОЛЬНЫХ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ вать поведение своих партнеров. Наблюдательные родители, проводящие много времени с детьми, скорее заметят эти трудности. Однако далеко не все сделают единственно правильный вывод — обратиться к тому специалисту, который не только сможет проверить пессимистические догадки родителей, но и дать совет, что же следует предпринять. Очень может быть, что родители из-за своей излишней требовательности к ребенку примут моторную неумелость и неловкость за стеснительность, необщи- тельность и даже за недоразвитие. В этом случае консультации педиатра, педагога или психолога помогут уточнить оценку развития ребенка и выбрать правильное направление в его воспитании. Не менее важно при этом и то, что родители, вос- прянув духом, окажут ребенку так необходимую ему поддержку, которую он до этого не получал. Следует еще раз подчеркнуть, что существует многосторонняя связь между моторным и психическим развитием: – во-первых, успешное формирование моторных функций в значительной степени является залогом нормального психического созревания; активный, под- вижный ребенок не только расширяет пространство, в котором он находится, но и стимулирует психические процессы познавания этого пространства; – во-вторых, с моторным развитием тесно связано формирование двигатель- ного аппарата, участвующего в создании речи, а следовательно, и психики; – в-третьих, любые, даже незначительные трудности в двигательной актив- ности ребенка могут стимулировать развитие познавательной сферы; так, напри- мер, препятствия, возникающие у ребенка в связи с его моторным недоразвитием, часто преодолеваются за счет его сообразительности; – в-четвертых, процессы, происходящие в областях мозга, отвечающих за мо- торику, активизируют деятельность тех его структур, в которых осуществляется познавательный процесс. Родители в суждениях о собственном малыше бросаются из одной крайно- сти в другую. То он им кажется крайне смышленым, то недостаточно отзывчивым и понятливым. Такая неуверенность естественна, однако плохо то, что, даже запо- дозрив те или иные отклонения, родители боятся обратиться к специалисту. Им страшно, что их опасения могут оправдаться. Они всячески отдаляют момент при- знания ребенка отстающим в развитии. В то же время следует отметить, что для ребенка консультация специалиста по этому вопросу всегда полезна. Если подо- зрения безосновательны, то родителям будет дан совет, как вести себя с малышом в соответствии с этапом его развития. Если худшие предположения оправдыва- ются, то чем раньше удастся организовать вмешательство в развитие, тем больше шансов на наилучший результат. Совершенно недостаточно оценивать только то, как ребенок питается, спит и спокоен ли во время бодрствования. Его следует поместить в манеж или дать ему другую возможность для свободного передвижения по комнате и понаблю- дать за ним. Нормально развивающийся ребенок к девяти месяцам обычно может стоять, карабкаться на невысокий диван или стул. При этом он активно обследует все, что его окружает. К десяти месяцам он может найти предмет, который спрята- ли у него на глазах. К семи—восьми месяцам начинает произносить серии повто- ряющихся слогов: «ма-ма-ма», «дай-дай-дай». К году появляются первые слова. Это могут быть своеобразные звуковые комплексы: «бах» — падение, «фа» — ша- почка. Показателями нормального развития ребенка раннего возраста (от одного года до трех лет) также выступают появляющийся интерес к детям, элементы продуктивной (творческой) активности (попытки рисования, конструирование |