Е) Еңбек тәрбиесі
Түсіндіру, баяндау, сендіру:
A) тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері
B) қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері
C) құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері
D) жеке тұлға іс-әрекет нәтижесін зерттеу әдістері
Ұжым өмірінде ерекше орын алатын қатынас:
A) отбасылық
B) жолдастық ??????????
C) шығармашылық
D) гуманистік ????????????
E) құқықтық
Оқушыларға жүйелі түрде білім беру, икемділігі, танымдық қабілетін қалыптастыру:
A) Экстериоризация
B) Оқыту
C) Еңбекке баулу
D) Ойын
E) Әлеуметтендіру
Мақсатсыз сабақ жақсы нәтиже бермейді, деп тұжырымдайтын принцип
A) Түсініктілік
B) Оқыту процесінің мақсаттылық
C) Оқыта отырып тәрбиелеу
D) Оқытудың ғылымилық
E) Жүйелілік пен бірізділік
Құзіреттілік келіс тұрғысынан алғандағы білім беру нәтижесі
A) Білім, іскерлік, дағды
B) Тіршілік әрекеттерінің практикалық дағдылары
C) Үлгерім
D) Табыстылық
E) Басты құзірзэх рпеттіліктер
Оқушы мен оқытушы арасындағы жүйелі, өзара байланысқан білім мазмұнын меңгеруге арналған іс-әрекет жүйесі:
A) оқыту әдісі
B) оқыту формасы
C) оқыту мақсаты
D) оқыту мазмұны
E) оқыту құралы
Оқулық негізінде бір сыныптағы барлық оқушылардың бір бағытта бәріне ортақ бірыңғай тапсырманы мұғалім басшылығымен орындауы
A) Зертханалық жұмыс
B) Кітаппен жұмыс
C) Фронталдық жұмыс
D) Жеке дара жұмыс
E) Топтық
Диагностикамен болжауды байланыстыратын, кері байланыс арқылы ақпарат алудың үздіксіз процесі
A) Диспут
B) Бақылау
C) Диалог
D) Тесттер
E) Мониторинг
Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік
A) оқу материалына зейінін шоғырландыру
B) оқу материалына зейінін тұрақтандыру
C) оқу материалын логикалық ойлау
D) оқу материалын жылдам есте сақтау
E) оқу материалын меңгерудегі қиындықтарды, типтік қателерді байқау
Білім берудегі инновациялық процестердің педагогикалық маңызды проблемасы ол
A) Педагогикалық білімдер жүйесін анықтау
B) Балалардың жас және дара ерекшеліктерін ашу
C) Білім берудің мазмұнын зерттеу
D) Педагогикалық процесті қолданылатын әдіс-тәсілдерін іріктеу
E) Озық педагогикалық тәжірибені зерттеу, жинақтау және тарату
Мақсат – мүдделеріне орай құрылған топ:
A) шартсыз
B) байланысты
C) шартты
D) ресми
E) ресми емес
З. Фрейд бойынша, тұлғаның «Жоғарғы-Мен» деп аталатын құрылымдық бөлігі – бұл
A) қоғамның адамның санасы мен бейсанасына әсер етуінің нәтижесі, оның көпшіліктің нормасы мен құндылықтарын игеруі
B) тұлғаның өмірдің мәнін терең түсіну мүмкіндігі
C) өмірге ашық көзқараспен қарау, оны объективті бағалай алу
D) адамның терең әуестері, мотивтері, қажеттіліктерінің жинақталған бейсанасы
E) өзіндік сана-сезімі, өзінің мінез-құлқын, тұлғалық болмысын бағалай алуы
П.Я. Гальперин тұжырымдарына негізделген оқыту жүйесі
A) ақыл-ой әрекетін дамыта отырып оқыту
B) ақыл-ой әрекетін эвристикалық оқыту
C) ақыл-ой әрекетін проблемалық оқыту
D) ақыл-ой әрекетін сатылы қалыптастыра оқыту
E) ақыл-ой әрекетін инновациялық оқыту
Педагогикалық психологияның құрылымы
A) қарым-қатынас психологиясы
B) оқыту психологиясы
C) танымдық процестерпсихологиясы
D) ойлау психологиясы
E) іс-әрекет психологиясы
Бірінші кезекте, жасөспірімдер тәрбиесінде белгілі бір қиындықтар туғызу
A) психологиялық
B) педагогикалық
C) әлеуметтік
D) физиологиялық
E) тұлғалық
Педагогикалық процестің заңдылықтары
A) Бала әлеуметтік тәжірибені шығармашылық іс- әрекетте меңгереді
B) Тұлға ретінде қалыптасуға әсер етеді
C) Әлеуметтік жүйенің белгілі бір қоры
D) Баланың дамуы
E) Мұғалім мен оқушының қарым-қатынасы
Мұғалімнің арнайы объективті қасиеті
A) мұғалімнің кешенді даярлығы
B) мұғалімнің ғылыми даярлығы
C) мұғалімнің ынтымақтастық даярлығы
D) мұғалімнің әдеби даярлығы
E) мұғалімнің әлемдік даярлығы
Достарыңызбен бөлісу: | 
