Дарындылық бұл адамның басқа адамдарға қарағанда бір немесе бірнеше қызметтегі жоғары нәтиже мүмкіндіктерімен анықталатын психикалық сапа, біріккен қабілеттіліктің көрсеткіші. Дарындылықтың 100-ге жуық анықтамасы бар

№10

«БЕКІТЕМІН»

Мектеп-гимназия директоры

_________ Умиркулов К.Т.

«____» __________ 2011 жыл
Шоқан Уәлиханов атындағы мектеп-гимназиясының дарынды балаларынан құралған «Жас талап» шығармашылық тобының 2011-2012 оқу жылына арналған жұмыс жоспары

Кезеңдер	№	Жұмыс түрі	Орындаушы	Мерзімі
Бақылау	1	Зерттеу: сынып оқушыларының білім деңгейі тексеріледі; психологтар тарапынан тест, тренингтер ұйымдастырылады; отбасы жағдайы зерттеледі.	Жусыпбаева К.Т. Нургалашова Д.Н. Бердіқұлов Қ. Жусупова П.Ж. Сембекова А.К.	ІХ
	2	Нәтижемен жұмыс: дарындылықтың түрлерін анықтап білу; балаларды дарындылық түрлеріне қарай жіктеу немесе топтастыру; ата-анамен жұмыс.	Пән мұғалімдері	ІХ
	3	Дамыту жұмыстары: бала біліміндегі кемшін тұстарды анықтап, толықтыру; қызығушылықтары мен қажеттіліктерін анықтау; бейімділіктері бойынша жұмыс тақырыптарын белгілеу; әңгімелесу-түзету (коррекциялау) жұмыстары.	Пән мұғалімдері Психолог	Х
Практикалық	4	Жұмыстың жүргізілу барысы: тапсырма-күнделігін толтырту; оқушының жұмысын жүйелі тексеру, көмек көрсету; коррекциялық жұмыс.	Пән мұғалімі, психолог	ХІ
	5	Оқушыларды : мектепішілік байқауға қатыстыру; аудандық (қалалық) байқауға қатыстыру; мектепішілік конференция, жобалар жарысы, пікірсайыстар өткізу; түрлі деңгейдегі пәндік олимпиадаға қатыстыру; өзіндік рефлексия, тренингтер.	Пән мұғалімдері, психологтар, тәлімгер, ата-аналар, менеджер,бағдарлы оқыту ісі жөніндегі орынбасары	ХІІ – ІІ
	6	Нәтижесін жариялау, жарыққа шығару, презентациялау: ақпарат құралдарының көмегімен жариялау; облыстық деңгейдегі байқауларға жеңімпаздарды ұсыну; «Жас ғалым» республикалық ғылыми-практикалық конференциясына, түрлі деңгейдегі форумдарға қатыстыру.	Пән мұғалімдері, менеджер,бағдарлы оқыту ісі жөніндегі орынбасары, психологтар.	ІІІ – ІҮ
Қорытынды	7	Мектепішілік жалпы қорытынды: Диагностикалау; Мониторингілеу; Оқушылардың шығармашылық есебі; Жазғы тапсырма беру.	Пән мұғалімдері, ата-аналар, психологтар, менеджер,бағдарлы оқыту ісі жөніндегі орынбасары	Ү

1. 
   Государственная программа «Образование» , (УК №41-42, от 20.11.20000)
   
2. 
   Гильбух Ю.З. Умственно одаренный ребенок. Киев. 1993.
   
3. 
   Дружинин В.Н., Хазратова Н.В. Экспериментальное исследование формирующего влияния среды на креативность // Психологический журнал. 1994. Т.15. №4.
   
4. 
   Дәкәрім М.Д. «Жаңа ғасырдың білімді жастарын тәрбиелеу». Білім берудегі менеджмент, №4, 1998ж.
   
5. 
   Кулемзина А.В. Детская одаренность: психолого-педагогическое исследование. Томск. 1999г.
   
6. 
   Кожахметова К. Воспитательные системы школ Казахстана на современном этапе: опыт и перспективы. Воспитание школьника, №1, 2003ж.
   
7. 
   Крылова Н. Школьное самоуправление: перед выбором пути // Народное образование, №7, 2002г.
   
8. 
   Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым министрлігінің сынып жетекшісі туралы Ережесі. № 04-4-6/1016, 17 мамыр 2001ж.
   
9. 
   Лейтес Н.С. Возрастные способности одаренных детей. М:Педагогика, 1989г.
   
10. 
    Рибо Т. Творческое воображение. Спб.: Эрлих, 1901г.
    
11. 
    Семенов И.Н. Возрастные особенности одаренных детей // Инновационная деятельность в образовании. 1994г.
    
12. 
    Сырымов І.З. Мектептің тәрбие үрдісіндегі ынтымақтастық педагогикасы және жеке тұлғаға бағытталған тәсіл.Тараз. 2003ж.
    
13. 
    Савенков А.И. Детская одаренность и цели домашнего воспитания, Одаренный ребенок, №1, 2002г.
    
14. 
    Уровневая модель управления работой одаренных детей, «Дарын», №3, 2000г.
    
15. 
    Концепция выявления поддержки и развития детской одаренности в РК. «Дарын», №3, 1999г.
    
16. 
    «Дарын» ақпарат-әдістемелік жинағы, №3, 2001ж.
    

17. 
    «Дарын» ақпарат-әдістемелік жинағы, №6, 2003ж.