Дәріс тезистері № апта Дәріс тақырыбы және тезистер Сағат көлемі №1 дәріс Қарастырылатын сұрақтар



бет1/13
Дата11.12.2023
өлшемі64,3 Kb.
#196207
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Байланысты:
Білім беру психологиясы ДӘРІС МАЗМҰНЫ
2 сабақ. Қазақстандағы моңғол шапқыншылығы

ДӘРІС ТЕЗИСТЕРІ



№ апта

Дәріс тақырыбы және тезистер

Сағат көлемі

№ 1
дәріс

Қарастырылатын сұрақтар (дәріс жоспары):


Дәріс 1 БІЛІМ БЕРУДЕГІ ПСИХОЛОГИЯҒА КІРІСПЕ.



    1. Білім берудегі психология – ғылыми білімнің пәнаралық саласы. Білім беру психологиясының жалпы-ғылыми сипаттамасы.

    2. Білім беру психологиясы: негізгі сипаттамалар. Білім беру психологиясы пәні, міндеттері, құрылымы

    3. Білім беру психологиясының қалыптасу тарихы.


Білім беру психологиясы — жаңа әдіснамалық негізде қалыптасудың ұзақ тарихы бар екі байланысты білім саласын-педагогика мен психологияны біріктіретін ғылым мен практиканың салыстырмалы түрде жас бағыты. Білім беру психологиясы-бұл екі ғылымды сабақтас бағыттардың білімі мен әдістерін қолдана отырып біріктіру ғана емес, білім беру практикасын дамыту үшін жалпы мәдени, нақты әлеуметтік және жеке деңгейлердегі білім беру процестері туралы тұтас психологиялық білім құру.
Психология (басқа грек тілінен. / / Ohl '- Жан және Хо ' уос, - білім) - психикалық процестер, құбылыстар, жануарлардың, адамның, адамдардың әртүрлі топтарының, жалпы қоғамның қасиеттері туралы ғылыми және практикалық білім саласы. Психология психиканың қалыптасуын, дамуын және қызметін жеке адамның, топтың, қоғамның өмірін реттеудің тұтас жүйесі ретінде зерттейді және сипаттайды.
Орыс тіліндегі" білім " сөзі бейнені, тұтастықты, өзін-өзі табу ретінде ашылады. Антропологиялық деңгейде білім — бұл "адамдағы адамның" қалыптасуы. Психологиялық деңгейде-әлемнің бейнесін, басқаның бейнесін және әлемдегі өзіндік бейнесін қалыптастыру. Педагогикалық деңгейде бұл әлеммен, басқа адамдармен және өзімен қарым — қатынас жасау қабілетіне ие болу процесі, бұл адамға адамдар арасында өзінің бейнесін (бет-тұлғасын) анықтауға мүмкіндік береді.
Жүйелік-белсенділік педагогикасының тезаурусымен жұмыс жасай отырып[1], Біз білім берудің келесі анықтамаларына келдік.
Білім беру-болашақ қызметке, тіршілік әрекетіне, әлеуметтік-мәдени өмірге және т.б. қабілеттерін қалыптастыруға байланысты барлық сұраныстардың орындалуын қамтамасыз ететін қызмет саласы. осы болмысқа қойылатын белгіленген™ талаптары және нақты қабілеттердің осы талаптарға сәйкес келмеуі.
Білім-бұл адамның әлеуметтік-мәдени болмыстың әртүрлі түрлерінде өзін-өзі жүзеге асыруға мүмкіндік беретін өмірлік тәжірибесінің саналы дамуы.
Сонымен қатар, "Даму" ұғымы нақты тарихты бастан кешіретін, пайда болудан жойылып кетуге дейінгі бірқатар мемлекеттер арқылы өтетін заттар мен шындық құбылыстарының өзгеруінің қайтымсыз сипатын білдіреді. Психологиялық-педагогикалық мағынадағы даму адамның психикалық процестерінің, құбылыстары мен қасиеттерінің дамуымен байланысты. "Тәжірибе" ұғымы адамның санасында объективті әлемнің, әлемді өзгертуге бағытталған қоғамдық тәжірибенің көрінісін білдіреді. Психологиялық-педагогикалық мағынада тәжірибе-бұл іс жүзінде үйренген білімдердің, дағдылардың, дағдылардың, сондай-ақ әдеттердің жиынтығы. Әрбір жеке адамның өмір процесінде жинақтаған жеке тәжірибесін ескере отырып, педагогика адамның өмірлік тәжірибесінің дамуын зерттейді деп айтуға болады.
Осылайша, білім дегеніміз-адамның қоршаған әлем бейнесін және өзінің "Мен" бейнесін, осы әлемдегі орнын құруы және дамытуы.
Біз білім беруді бірнеше аспектілерде қарастыра аламыз.

  • 1. Білім қоғамның өзін және қызмет жүйелерін көбейтуді және дамытуды қамтамасыз ететін, оны дамыту және әлеуметтендіру мақсатында әрбір нақты тұлғаға бағытталған қоғамның маңызды функцияларының бірі ретінде. Білім беру процесі өзгермелі тарихи жағдайларда, адамдардың бір-бірін үздіксіз алмастыратын ұрпақтары бар әлеуметтік қатынастардың жаңа материалында мәдениет пен әлеуметтік нормаларды тарату арқылы жүзеге асырылады. Білім беру өзінің функционалдық жағынан адами қатынастардың бүкіл жүйесіне таралады.

  • 2. Ұйымдастырылған процесс ретінде білім беруді мекемелер мен әлеуметтік бірлестіктер жүйесінде қалыптасқан арнайы әлеуметтік институттар жүзеге асырады. Кейбір әлеуметтік институттар үшін білім адамдардың мақсаттарын, құндылықтарын, субмәдениетін және өзін-өзі анықтауын анықтайтын қызметтің негізгі мазмұны болып табылады (барлық деңгейдегі мектеп, педагогикалық мамандық). Басқа әлеуметтік институттар үшін олардың өмір сүру мәні білім беру функциясын жүзеге асырумен шектелмейді, бірақ онсыз олар мүмкін емес (отбасы, мемлекет, шіркеу). Өміршең және серпінді қоғамдарда білім беру функциясын жүзеге асыруда қандай да бір нысанда барлық құрылымдар, институттар және әлеуметтік субъектілер қатысады.

  • 3. Білім адамның психикалық және жеке әлеуетін дамыту процесі ретінде, оның әлеуметтенуі, әлемге, басқаларға, іс-әрекетке, өзіне қатысты субъективтілігін қалыптастыру. Білім жүйелі білімді, дағдыларды игеру, әмбебап және арнайы қабілеттерді қалыптастыру, дүниетанымды қалыптастыру және өмірдің белгілі бір формаларын игеру процесі мен нәтижесі деп түсінуге болады. Білім беру процесінде адамзат дамытқан рухани байлықтың ұрпақтан-ұрпаққа берілуі, табиғат, қоғам туралы ғылымдарда, техника мен өнерде көрініс тапқан әлеуметтік-тарихи танымның нәтижелерін игеру, сондай-ақ іс-әрекетте дағдыларды, дағдыларды, қабілеттерді игеру жүреді. Жеке деңгейдегі білім берудің негізгі негізі — еліктеу және еліктеу арқылы әрекет ету тәжірибесін беру, тәуелсіз зерттеу қызметі, сондай-ақ иконалық жүйелерді интериоризациялау арқылы әрекет ету тәсілін тағайындау. Қазіргі әлеуметтік жағдайда білім алудың негізгі жолы-әртүрлі оқу орындарында оқыту және тәрбиелеу. Білімді игеруде, адамның ақыл-ойы мен адамгершілік дамуында өзін-өзі тәрбиелеу, мәдени-ағарту жұмыстары, әлеуметтік маңызды іс-шараларға қатысу маңызды рөл атқарады.

Осылайша, біз білім беруді үш түрлі деңгейде қарастырамыз:
1) Әлеуметтік-мәдени-өзін-өзі өсіру және қоғам мен мәдениетті дамыту функциясы ретінде;
2) институционалдық-мекемелер мен әлеуметтік бірлестіктер жүйесінде қалыптасқан арнаулы әлеуметтік институттар жүзеге асыратын адамның дамуы мен әлеуметтенуіне мақсатты Ықпал етудің арнайы ұйымдастырылған процесі ретінде;
3) тұлғалық — адамның психикалық және жеке әлеуетін дамыту процесі ретінде, оның әлемге, басқаларға, іс-әрекетке, өзіне қатысты субъективтілігін қалыптастыру.
Білім институционалдық және жеке деңгейлерде әрқашан нақты тарихи әлеуметтік-мәдени шындықта болады. Бұл шындықтар біздің заманымыздың динамикалық сипатын көрсететіндіктен, әрине, білім беру процесі мен жағдайында өзгерістер қажет. Білім беруді дамыту процестерін ғылыми қамтамасыз ету және арнайы кәсіби саланың - білім беру психологиясының пайда болуын өзектендірді.
Білім беру психологиясы-бұл оқыту мен білім беру процестерін, сондай-ақ олардың адам дамуының психологиялық аспектілерімен байланысын зерттейтін психология саласы. Оның пәні-психологиялық процестер, оқу және білім беру процестеріне әсер ететін механизмдер мен факторлар. Міне білім беру психологиясының негізгі элементтері:


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет