Дәрістер Дәріс 1 Отбасы жүйесін психологиялық талдау
«Шварцландердің моторлық сынау» әдістемесі
жүктеу/скачать 177,91 Kb.
|
Дәрістер кешені
- Бұл бет үшін навигация:
- Нәтижелер талдауы
- Тұлғалық қасиеттерді анықтауға арналған балалар сұрақнамасы (Холл және Халберштат) Мақсаты
- 6.2.4. Айзенк сауалнамасы (жеткіншектер-12-17 жас аралығына)
- Интроверсия Экстраверсия
| «Шварцландердің моторлық сынау» әдістемесі
Мақсаты – талаптану деңгейін анықтау. НұсқауТапсырма моторлық үйлестік тест ретінде беріледі. Зерттелушіге тәжірибе сынау санына байланысты төрт төртбұрыш секциясы бар іс-қағаз беріледі. Берілген уақытта төртбұрыштардың біреуінің ішіндегі квадраттардың көбін бегілеп шығу қажет. Зерттеленушіден 10 секундтың ішінде қанша квадрат белгілей алатынын атауын сұрайды. Ол жауабын бірінші төртбұрыштың жоғарғы үлкен ұяшығына жазады. Зерттеушідің айтуымен басталатын және бітетін сынаудан кейін зерттеленушінің қанша квадрат белгілегені саналады және бірінші төртбұрыштың астыңғы үлкен ұяшығына жазылады. Осы жүйе сияқты қалған сынаулар жүргізіледі, үшінші сынауда уақыт 8 секундқа азаяды. Бұл тапсырма мақсаттық айырмашылықты зерттеуге арналған. І.
ІI.
ІII.
ІV.
V.
Нәтижелер талдауы Мақсаттық айырмашылықтың орташа көлемі талаптану деңгейі (ТД) мен жетістік деңгейін (ЖД) салыстыруды топшалайтын формула бойынша есептеледі. МА=((ТД2-ЖД1)+(ТД3-ЖД2)+(ТД4-ЖД3))/3 Мақсаттық айырмашылық стандарты : 5 және одан жоғары болса, талаптанудың мүмкін емес өте жоғары деңгейі. 4,99-3 – талаптанудың жоғары деңгейі 2,99-1 – талаптанудың орташа деңгейі 0,99-(-1,49) – талаптанудың төмен деңгейі (-1,50) және төмен – талаптанудың мүмкін емес өте төменгі деңгейі Нұсқау Талаптанудың деңгейі дегеніміз, қиыншылықтарға қарамастан адамның қабілеті жететін мақсатқа жетуге тырысу. Баланы тірбиелегенде талаптану деңгейін ескеру қажет, өйткені оның баланың қабілетіне сай болуы – жеке тұлғаның үйлесімді жетілуінің бір шарты. Оның сәйкес болмауы, баланың өзімен және басқа да адамдармен жанжалдасуының қайнар көзі болып табылады, бұл баланың жетілуінің ауытқуына әкеліп соғады. Бұл тест талаптану деңгейін жылдам диагностикалау болып табылады. Әдістеме зерттенушілердің көбіне қолданылуы мүмкін, оның ішіне өзінің уақытын секінд ішінде жоспарлай білетін ересек адамдар мен жас балалар. Тұлғалық қасиеттерді анықтауға арналған балалар сұрақнамасы (Холл және Халберштат) Мақсаты – мектеп жасындағы балалардың жыныстық ерекшелікке даралығын анықтау, ер және әйелдік көрсеткіштердің қатынасы. Нұсқау Берілген тұжырымдар бойынша өзіңізге қатыстылықты бес балдық шкаламен бағалаңыз. Менің ойлап тапқаным әрдайым ерекше және қайталанбас болып келеді. Мен басқа адамдарға көп көмектеспеймін. Мен басқа адамдарға қатты тілектес боламын. Мен басқа адамдарға қатысты әрдайым мейіріммен қараймын. Мен өзіме маңызды адамдарға қолымнан келгеннің барлығын істеуге тырысамын. Мен мейірімді адаммын. Мен өнер мен музыканы қатты ұнатамын. Мен кішкене балаларды қатты ұнатамын. Маған шешім қабылдау қиын тудырады. Барлық жағынан, көптеген құрдастарыма қарағанда, мен мықтымын. Мен барлығын өзім істеуге, ересектер мен басқа балалардан көмек сұрамауға тырысамын. Қиын жағдайларда әрдайым іс - әрекетті ойластыруға бейім боламын. Мен оңай жеңіле саламын. Өз достарымның арасында әрдайым алда жүруге тырысамын. Мен өзім сенетін нәрсені қорғап шығуға тырысамын. Басқа адамдардың ықпалымен өз пікірімді жеңіл ауыстыра саламын. Алғашқы сегіз сұрақ әйелдік сипаттағы сұрақтарды мазмұндайды.2 пунктен басқасының барлығынан жоғары бағалар әйелдік сипатқа қарсы келеді. 2 пунктінің төмен бағасы әйелдік сипаттың көрсеткішін береді. Келесі сегіз сұрақ тобы – ерлік шкаласы. Ерлік көрсеткіштері ретінде 1,5,8 пункттер бойынша төмен бағалар және сұрақнаманың қалған пункттері бойынша жоғары бағалар сипатталады. Ерлік және әйелдік қасиеттер шкалалары бойынша бағалар өзара байланыста болады. Бұл дегеніміз, егер әйелдік сипат бойынша бағалар жоғары болса, онда ерлік сипат бойынша бағалар міндетті түрде төмен болуы қажет емес. Балаларда екі шкала бойынша да жоғары немесе төмен көрсеткіш болуы мүмкін, және де бір шкала бойынша төмен көрсеткіш болса, екінші шкала бойынша жоғары көрсеткіш те көрінуі мүмкін.Екі шкала бойынша да төмен немесе жоғары көрсеткіш алған баланы андрогенді деп атайды.Тұлға қасиеттерінің психологиялық саулыққа қосатын үлесі оның мәдени топтардағы бейімделген құндылықтары мен нақты әлеуметтік шарттарымен анықталады. 6.2.4. Айзенк сауалнамасы (жеткіншектер-12-17 жас аралығына) Мақсаты – бала темпераментінің ерекшеліктерін айқындау. Нұсқау:Сіздің іс-әрекеттеріңіздің ерекшеліктері жөнінде сізге бірнеше сұрақтар беріледі. Егер сұрақтың жауабы келісетін болса, «+» белгісін қой, егер келіспеймін болса, «-» белгісін қой. Жауапты ойланбай тез беру керек, өйткені бірінші әрекетіңіз маңызды. Сауалнама мәтіндері: Өзіңнің айналаңда шуды және әбігершілікті ұнатасың ба? Сені жұбататын достарыңды жиі қажет етесің ба? Сабақта отырмаған кезіңде сенен бір нәрсе сұрағанда жауапты тез таба аласың ба? Сен кейде ашуланшақ боласың ба немесе ызаланасың ба? Сенің көңіл күйін жиі өзгеріп тұрады ма? Саған достарыңмен кездескеннен, жалғыз болған ұнайды ма? Түрлі ойлар сенің ұйықтауыңа кедергі жасайтын кездер болады ма? Саған айтқандығ дәл солай істейсің бе? Басқалармен әзілдескенді ұнатасың ба? Еш себепсіз өзіңді бақытсыз сезіндің бе? Сен көңілді адамсың ба? Мектеп ережелерін бұзған күндерің болды ба? Сені көп нәрсе ашуландырады ма? Жылдамдықты керек ететін жұмыстарды ұнатасың ба? Бола жаздаған бірақ соңы жақсы біткен оқиғаларды көп уақыт уайымдап жүресің бе? Саған сеніп кез келген құпияны айтуға болады ма? Зерігіп отырған балалардың көңілін көтере аласың ба? Кейбір кездері еш себепсіз жүрегің қатты соғады ма? Біреумен достасу үшін бірінші қадам жасайсың ба? Өтірік айтқан кездерің болды ма? Сен істеген жұмысыңынан адамдар кемшілік тапса қатты ренжисің бе? Достарыңмен қызық әңгімелер айтып, әзілдескенді ұнатасың ба? Еш себепсіз шаршайсың ба? Сен бірінші сабағыңды орындап сосын ойнайсың ба? Сен әдетте разы емес көңілдісің, солай ма? Көп ренжисің ба? Басқа балалармен ойнағанды және әңгімелескенді ұнатасың ба? Тұрмыста жақындарыңа көмектесесің бе? Басыңның айналған кездері болады ма? Біреулерді ыңғайсыз жағдайға қоғанды немесе біреуге күлгенді ұнатасың ба? Бір нәрседен жалыққан кездерің жиі болып тұрады ма? Мақтанғанды ұнатасың ба? Басқа балалардың арасында үндемей тұрасың ба? Сен қатты толқығаннан бір орында отыра алмай кететін кездерің болады ма? Бір нәрсеге тез шешіле аласың ба? Мұғалім жоқ кезде сабақ уақытында шулайсың ба? Қорқынышты түстерді жиі көресің бе? Бәрін ұмытып, достарыңның арасында жақсы көңіл көтеріп отырасыі ба? Сені ренжіту оңай ма? Біреуді жамандаған күндерің болды ма? Өзіңді бейқам, қамсыз деп санайсың ба? Өзің ыңғайсыз жағдайға түскен кезіңде көп уақыт уайымдап жүресің бе? Шулы және қызықты ойындарды жақсы көресің бе? Саған ұсынған тамақтың барлығын жей бересің бе? Сенен бір нәрсе сұранса жоқ деп жауап беру қиын ба? Қонаққа жиі барғанды ұнатасың ба? Өмір сүргің келмей кететін кездерің болады ма? Ата-анаңа дөрекі болған кездерің бар ма? Сені көңілді адам деп санайды ма? Сабағыңды орындаған кезіңде көңілің басқа жаққа алаңдайды ма? Үлкен думанға қатыспай, жанынан қарап отырғанды ұнатасың ба? Түрлі ойлардан ұйықтай алмайтын кездерің болды ма? Саған тапсырылған жұмысты орындай алатыныңа сенімдісің ба? Жалғысырау сезімде боласың ба? Бейтаныс адамдармен бірінші сөйлеуге ұяласың ба? Кеш болғанда бір нәрсе істеуді жиі шешесің бе? Саған баланың біреуі айқайласа сенде оған айқайлайсың ба? Кейбір кездері еш себепсіз өзіңді қайғылы немесе көңілді сезінесің бе? Қонақта, шыршада шын риазлық алуға болады деп есептейсің бе? Бір нәрсені ойламай істегеніңе жиі толқисың ба? Кілт:
Экстроверсия – интроверсия: «ия» («+») 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35, 38, 41, 43, 46, 49, 53, 57. «жоқ» («-») 6, 33, 51, 55, 59,. Нейротизм «ия» («+») 2, 5, 7, 10, 13, 15, 17, 18, 21, 23, 26, 29, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 50, 51, 52, 56, 58, 60. Өтірік көрсеткіші «ия» («+») 8, 16, 24, 28, 44 «жоқ» («-») 4, 12, 20, 32, 36, 40, 48. Нәтижелер бағасы Экстра – интроверсия шәкілінің бағлау кестесі
Нейротизм шәкілінің бағлау кестесі
жүктеу/скачать 177,91 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||