Зерттейтін тақырып мұғалім жаңа әрекет жүйесіне көшкенде, жаңа сапаға әкеледі. Зерттеу тақырыбы болжайды: ∙ мәселенің болуын; ∙ диагностиканы (нақты сынып, нақты оқушы); ∙ болжамды қалыптастыру (егер өзгертсем, не болады...); ∙ жаңа сабақтарды моделдеу (эксперимент жүгізу); ∙ қайталау диагностикасы (не өзгерді).
ЕСКЕРТУ Жас мамандарға арналған: ∙ Оқыту ойындар тиімділігін көтеретін тәсілдер. ∙ Тыңдамайтын балаға қолданатын әдістер. 5 жылдан аса істейтін тәрбиешілерге: ∙ Нұсқаулық білім берудің жағдайларында және оның сапасы мен тиімділігін көтеру мақсатымен оқу-тәрбие үдерісінде жобалау тәсілдерін меңгеру. ∙ Ғылыми-әдістемелік әдебиеттерді талдауын қалыптастыру, алған білімдерін практика жүзінде қолдана білу, шығармашылық қабілеттерін белсендіру. Тәжірибелі шығармашылық жұмыспен айналысатын тәрбиешілерге: ∙ психолого-педагогикалық ғылымның және әлеуметтік қоғамның сұранысының дамуы ның беталысындағыөзінің іс-әрекетінің қайта жобалау қабілетінің дамуы. ∙ Педагогтың шығармашылық потенциасын көрсету. ∙ Өз жетістіктерін жариялау. ∙ Зерттеу іс-әрекетінің дамуы. Арнайы білімі жоқ педагогтарға: ∙ Балалармен жұмыс істеу әдістемесін меңгеру. ∙ Педагогикалық іс-әрекеттің бейімделуі.Өздігінен білім жетілдіру тақырыбы болу мүмкін: ∙ Педагогқа қиыншылық туғызатын мәселе; ∙ Бар тәжірибе сін толықтыру. Педагогтың мамандық өздігінен білім жетілдіруі табыстығы тікелей аға тәрбиешілердің көмегі және қолдауына байланысты. Тәрбиешіге әдістемелік жұмыс қажет: ∙ тақырып, мақсат пен міндетті таңдауда ∙ Өздігінен білім жетілдіру жоспар құруда ∙ Жоспарды жүзеге асыруда ∙ Өзінің жұмысының талдауы мен нәтижелілігінде.
