Диплом жүмысы тақырыбы: «Бастауыш сыныпта есім сөздерді оқыту»
жүктеу/скачать 3,4 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- "Габақга жүргізілген ^^ұмысты бағалау, қорытывдылау.
Сабақтың дидактикалық закдылықтарға сәйкестендрілуі Уақыт өлшеміне байланысты. Сабаққа уақыт өлшемн беру- іб [ оқушыларды басқаруға лайықталған әдіс-тәсіддер жүйесі (сабақтың әдістемелік жағы) мен оқушылардың психологияльқ жаС ерекшеліктеріне байланысты ақыл-ой әрекетінің кезеңдеріне (сабақтың психологиялық жағы) тәуелді болады. Сабақтың әдістемелік және психологиялық жақтарының арасындағы байланыс оқушылардың ақыл-ой әрекетін басқаруға лайықталған әдіс-тәсіддерді оқушылардың жас ерекшеліктеріне қарай іріктеледі. Есім сөздерді ұғындыру сабақтарында оқушыларға сөздерді үйрету кезінде, сол үйренген сөздерді практикалық жүзеге асыру кезінде оқушылар мен мұғалімнің арасында байланыс анықталады. Мүндай байланыс сабақ қүрылымының әдстемелік жағын қүрайды. 
і 17 Мұғалім мен оқушының арасындағы қатынас Т ғылыми-әдістемелік дайындығының болуы. Оқушылардың білімді сіңіруге дайындығының болуы. 1 Сабақгың мақсатына қараи (көлемі, практикалық мәнділігі, проблемалық ситуация туғызу мүмкіндігі) сабақ мазмұнын анықгау. Оқушылардың білімді сіңіруге түрткісінің болуы. Окушылардың ақыл~ой өрекетін басқаруға арналған өдіс-тәсілдерді таңдау (оқушының білімі мен біліктілігін есепке алу). Окушылардың берілген білім жөнінде мағлұматтарды білуі. Мөселені қою және оны  Сабақ құрылымының
мазмұнға сай екендігі туралы піешім кдбылдау. Болжамды талдау жасау. Окушылардың білімді сіңіруде жалпы дағдылары мен икемділіктерінің болуы. 18 Теориялық білімге сәйкес талдау жасау.
Бастауыш мектеп оқушыларының сөздік қорын молайту жұмыстарын жүргізуде мұғалімдердің мынадай ғылыми-теориялық әдістемелік дайындығы болуы керек: -Қазіргі заман талабына сай оқытудың ғылыми-теориялық негіздерін білу, -Өтілуге тиісті сабақтың мақсатына сәйкес оның көлемін, мазмұнын, жаңашылдығын, практикалық мәнділігін білу; -Сабақты өту барысында оқушылардың блімі мен біліктілігін, есепке ала отырып үтымды, пайдалы әдістемелік әдістерді іріктей алу. -Берілетін білімнің оқушының жас ерекшелігіне сәйкес таңдау; -Сабақ құрылымы мақсатқа сай екеіщгі туралы шешім қабылдау; -Білімді сіңіру мақсатында тапсырмалар жүйесін жасау. Оқушылардың мынадай дайындығы болуы керек; -Сабаққа деген қызығушылығы, сабақ оқуға түртысінің болуы; -Берілген білім жөнінде мағлұматтарының болуы; - Оқу, жазу, сөйлеу дағдылары болуы; -Тапсырмаларды шешуде белгілі ақыл-ой операцияларын орындай алуы. Осындай талаптар орындалған сабақтың үлгі-жоспары: Сабақтың тақырыбы:"Сөз". Сабақтьщ мақсаты мәндес сөздердің ерекшеліктерін, қасиеттерін, анықтамасын балаларға меңгерту. 19
Тапсырмаларды орындау барысында оқушылар әр сөйлемд оқып талдайды. Бұл сөйлемдердегі берілген сөздердің мағыналарын табады. 1-сөйлемдегі "жай" сөзі "асықпай" сөзімен мағыналас болатындығын аңғарады. Мұндай проблемалық тапсырмалар оқушылардың өзіндік ойлауын қалыптастырады, дамытады. Екінші тапсырмада оқушылар "сұлу" сөзіне мағыналас сөзді табу ушін оны кәрі, ескі т.б. сөздердң барлығымен салыстырып шығады. Сол сияқты "кәрі", "ескі" сөздеріне де осындай тәсіл арқылы барлық сөздерді теліп шығады. Осының негізінде оқушылар мағыналас сөздерге тән қасиеттер мен ерекшеліктерді таниды, олардың анықтамасын айқындап, түсінік береді. Үшінші тапсырманы оқушылар теориялық ойлау тұрғысынан жасайды. Сөздер^ бір-бірімен тіркестіреді. Болжамдар жасап,соның арасынан дұрысын таңдайды. Мұнан кешн оқушыларға келесі мазмұндағы тапсырмалар жүйесін береміз: 1-Жаттығу 1  -тапсырма. "Әсем жақсы қыз", "Қарлығаш әсем қыз1' сөйлемдеріндегі қандай "Әсем" сөзіне мәндес сөздер табута болады, Себебін түсіндір.
жүктеу/скачать 3,4 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|