Дипломдық ЖҰмыс тақырыбы: «Мектепке дейінгі жастағы балаларға психологиялық көмек көрсету үшін ертегі терапия әдістерін қолдану»

Зерттеу нәтижелері бойынша біз алға қойған міндеттерді аяқтай алдық деген қорытындыға келдік. Біз осы мәселе бойынша 50-ден астам әдебиет көздерін зерттедік, эксперимент жүргіздік, ата-аналарға ертегілердің балалардың дамуына қалай әсер ететінін, бұл үшін не істеу керектігін көрсеттік. Біздің зерттеу нәтижелерімізді қорытындылай келе, балаларға психологиялық көмек көрсетудегі арт-терапиялық әдістердің маңыздылығын тағы бір рет атап өткім келеді.

Біз осы мақсатқа мүдделі мұғалімдер мен психологтарға арналған ертегі терапиясы мақсатында шығарылған ертегілермен, ойындар мен ертегілер арқылы жұмысты жеңілдетуге арналған ертегілер мен ойындармен, әдістемелік ұсыныстармен таныстық. Нақты мысалдарды қолдана отырып, біз бұл әдістің белгілі бір дәрежеде теңдесі жоқ екеніне көз жеткіздік. Ертегілер элементтерінен тұратын сабақтар мен ойындар баланың өз өмірін зерделеуіне мүмкіндік береді. Сана мен түпкі санаға әсер ету арқылы ертегілер оған проблемаларын шешудің дұрыс жолын анықтауға көмектеседі. Ертегі кейіпкерінің әрекетін өз өміріне болжай отырып, бала мінез-құлқын өзгерту арқылы жеке даму жолына, жүйке бұзылыстарынан арылуға кіріседі.

Бұл әдіс әсіресе отбасылық тәрбиеде өте қажет. Барлық ата-аналар балаларына ертегі оқиды. Жүргізілген зерттеу жұмысынан кейін олар оқып қана қоймай, ертегіні талдайды деп сенеміз. Жүргізілген зерттеу нәтижелерін талдағаннан кейін біз балалардың ересектермен сөйлесуге, оларға жүгінуге деген құлшынысының бар екенін байқадық, ал ата-аналар балаларының кішкентай болса да жеке тұлға екенін, сонымен қатар олардың өмірлері қамсыз секілді көрінгенімен кейбір қиындықтарының, проблемаларының бар екенін түсінді. Ертегі терапиясы балалардың қабілетіне, отбасылық өзара қарым-қатынасына қалай әсер ететінін көрдік.

Мұның бәрі ертегі терапия әдістерін қолдану балалардың коммуникативті қабілеттерін дамытуды реттеуге мүмкіндік беретіндігін және осылайша отбасында баланың психикалық және жеке өсуіне қолайлы жағдай туғызатындығын білдіреді - бұл біздің алға қойған болжамымызды растайды. Біздің тәжірибеміз көрсеткендей, балалардың ертегілерді талдауы және жинақтауы арқылы психо-диагностикалық практикада қолдану мақсатты болып табылатын ақпаратты алуға болады.

Жұмысымызды жүргізе отырып, біз жас балалармен жұмыс істеу әрқашан бүкіл отбасының бірлескен іс-әрекетіне кедергі болатын немесе оған материал ретінде қолдануға болатын көптеген тосынсыйлар мен күтпеген оқиғаларды тудыратынына көз жеткіздік. Әрине, бұл, ең алдымен, мұғалімнің жеке және кәсіби қасиеттеріне, белгілі бір жастағы балалардың психологиялық ерекшеліктерімен қаншалықты таныс екендігіне, оның балалардың мінез-құлқының нюанстарына мұқият және сезімтал бола алатындығына байланысты. Мұғалімнің шынайы, эмоциясы ашық, көркем, тауып айтуға қабілетті және өзін-өзі реттей алатын, отбасылық кеңес беру дағдыларының болуы маңызды.

Жұмыстан тез арада болатын әсерді күтпеу керек, оның оң нәтижелері біртіндеп байқала бастайды. Балалардың мінез-құлқының жағымсыз көріністері жойылып, олардың бұрын қол жетімсіз болған әрекеттерді орындау мүмкіндігі пайда болады.

Ата-аналардың балаларға көңіл аударуы, сүйіспеншілігі және қамқорлығы қажет екенін түсінуі керек, сонда бәрі жақсы болады: оқуға деген құштарлық пен отбасындағы қарым-қатынас үйлесімді дамиды!