Арт-терапия - балаларға психологиялық көмек көрсетудің психокоррекциялық әдістемелерінің жиынтығы

Арт-терапияны бүгінгі таңдағы практикалық психология мен психотерапияның ең қызықты, тартымды және тіпті жұмбақ салаларының бірі деп атауға болады. Әдістемелерге бай, ол жан мен тәнді тыныштандырудың, түрлі ауру белгілерін жеңілдетудің, болдырмау мен жоюдың тәсілі ретінде қызмет етеді. Көптеген адамдар үшін бұл уақытты тиімді өткізуге, стрестің әсерін азайтуға және күшті қалпына келтіруге мүмкіндік беретін хобби.

Арт-терапия - бұл психологтар мен тәрбиешілердің арсеналындағы ең қолайлы және терең әдістердің бірі. Басыңыздағы проблемаңызды немесе көңіл-күйіңізді сурет салу, ермексазбен жұмыс істеу, жабыстыру, әдеби түрде сипаттау арқылы сіз өзіңіздің түпкі санаңыздан кодталған хабарлама аласыз. Шығармашылығыңыздың өнімдерінің пішіні, түсі, өлшемі және басқа да көптеген сипаттамалары сіздің шынайы, терең тілектеріңізді, қорқыныштарыңызды, үміттеріңізді, біреуге немесе бір нәрсеге деген шынайы көзқарасыңызды аша алады. Арт-терапия өзіңді-өзің түсінуге мүмкіндік берумен қатар, сіздің өміріңіздегі өзгерістерді үйлестіруге, өзіңе деген сеніміңнің терең болуына, ойлау мен қабылдаудың икемділігін арттыруға көмектеседі.

«Арт-терапия» атауының өзі айтып тұрғандай, егер қарапайым сөзбен айтсақ, арт-терапия өнермен емдеу дегенді білдіреді. Бірақ бұл емнің қалай жүретінін түсіну әлдеқайда маңызды, өйткені мұнда дәрі-дәрмектер, инъекциялар немесе тіпті сылау да жоқ. Мұның бәрі қағаз - қарындаштармен немесе бояулармен, саз немесе құм, ермексаз немесе фотосуреттермен ауыстырылады. Оның үстіне, мұның бәрі емдік әсерге ие екендігі белгілі.

Арт-терапияны адамның сана-сезімі мен түпкі санасының арасындағы байланыстырушы буын, ақыл мен жан арасындағы көпір деп атайды. Мұндағы идея адамның проблемаларының көпшілігі үстірт санасынан емес, терең түпкі санадан туындайтындығында. Өйткені медициналық жолмен емдеу көбінесе олардың алдында қауқарсыз болып қалады.

Арт-терапияның ежелде пайда болған. Белгілі бір мағынада, оның прототипі - қасиетті өнердің әртүрлі түрлері, көбінесе емдік мақсаттарда қолданылады. Соңғы 20 жыл ішінде арт-терапия көптеген психотерапиялық тәсілдердің жетістіктерін синтездей отырып, өзіндік әдістемемен және әртүрлі құралдармен өзіндік дербес әдіспен қалыптаса бастады [29, 17-б.].

Арт-терапия біздің ғасырдың 30-жылдарында пайда болды. Арт-терапияны қолданудағы бірінші сабақ Екінші дүниежүзілік соғыс кезінде Германиядан Америка Құрама Штаттарына көшіп келген балалардың эмоционалды және жеке басындағы проблемаларын түзету әрекеттеріне қатысты болды. Арт-терапияны жеке даму қиындықтарын түзету үшін қолданудың алғашқы әрекеттері біздің ғасырдың 30-жылдарында пайда болды, бұл кезде арт-терапия әдістері нацистік лагерьлерде стресті басынан кешкен Америка Құрама Штаттарына әкелінген балалармен жұмыс жасау кезінде қолданылды.

Алғаш рет «арт-терапия» терминін Адриан Хилл 1938 жылы туберкулезбен ауыратын науқастармен жүргізген жұмысын сипаттау үшін қолданды және көп ұзамай ол кеңінен таралды. Қазіргі уақытта олар ауруханаларда және психикалық денсаулық орталықтарында өткізілетін өнер сабақтарының барлық түрлерін білдіреді, дегенмен бұл саладағы көптеген мамандар бұл анықтаманы тым кең және дәл емес деп санайды. Емдеу контекстінде өнерді қолданудың тиімділігі бұл әдістің сезіммен тәжірибе жасауға, зерттеуге және оларды символдық деңгейде көрсетуге мүмкіндік беретіндігіне негізделген.

Бастапқыда арт-терапия 3. Фрейд және К.Г. Джунгтың теориялық идеялар аясында пайда болды, кейінірек бұдан да кеңейтілген тұжырымдамалық негізге ие болды, оның ішінде тұлғаны дамытудың гуманистік модельдері К.Роджерс (1951) және А. Маслоу (1956) еңбектерінен орын алды.

1960 жылы Америкада Америка арт-терапевтік қауымдастығы құрылды. Осыған ұқсас бірлестіктер Англияда, Жапонияда және Голландияда да пайда болды. Қазіргі кезде психиатриялық және жалпы соматикалық ауруханаларда, емханаларда, орталықтарда, мектептерде, түрмелерде, университеттерде бірнеше жүздеген кәсіби арт-терапевттер жұмыс істейді.

Бастапқыда «арт-терапия» деген сөз барлық өнер және шығармашылық әрекеттерді терапевтік мақсатта қолданудың әртүрлі әдістерін білдірді. Кейбір авторлар арт-терапияны көру, пластикалық өнер арқылы психотерапияның ерекше түрі деп қарастырады, ал басқалары балама тәжірибе ретінде қарастырады.

Арт-терапия - бұл өнерге негізделген арт-психотерапияның мамандандырылған түрі [38,18-б.]. Арт-терапияның негізгі мақсаты - өзін-өзі айқындау және өзін-өзі тану қабілетін дамыту арқылы жеке тұлғаның дамуын үйлестіру. Арт-терапиялық өзара әрекеттестіктің маңызды әдісі - саналы және бейсаналық тұлғаның проблемамен бетпе-бет келуіне және тиімді өзара әрекеттесу арқылы оларды бір-бірімен татуластыруға бағытталған белсенді қиялдау техникасы. Арт-терапияны негізгі әдіс түрінде де, көмекші әдістердің бірі ретінде де қолдануға болады.

Арт-терапия өнер арқылы әсер ету болғандықтан, оны жүйелеу негізінен өнер түрлерінің ерекшеліктеріне негізделеді (музыка - музыка терапиясы; бейнелеу өнері - бейнелеу өнері терапиясы; театр, бейне - имотерапия; әдебиет, кітап - библиотерапия, би, қимыл - кинезотерапия). Өз кезегінде арт-терапияның әр түрі кіші түрлерге бөлінеді.

Музыкалық терапия - арт-терапияның бір түрі, мұнда музыка емдік немесе түзету мақсатында қолданылады. Қазіргі уақытта музыкалық терапия әсер етудің екі аспектісіне: психосоматикалық (оның барысында дененің функцияларына емдік әсер беріледі) және психотерапиялық (музыканың көмегімен жеке дамудағы, психоэмоционалды күйдегі ауытқуларды түзету жүзеге асырылады) негізделген психо-коррекциялық (медицинада және психологияда) бағыт болып табылады. Нақ осы музыканың катарсистік (тазартушы) әсері оны дамуында проблемалары бар балалармен жүргізілетін түзету жұмыстарында қолдануға мүмкіндік береді.

Кинезитерапия. Би терапиясын, моторикалық ырғақты жаттығуларды психоэмоционалды күй мен басқа да бұзылуларды түзетуде қолданудың оң әсер беретінін бірқатар авторлар растады (В. М. Бехтерев, А. М. Бернштейн, В. А. Гиляровский, В. А. Гринер, Д. С. Озерецкий, Г. А. Волкова және т.б.). Би терапиясын қолданудың негізі - стрестен туындайтын бұлшық еттің түйілуін би арқылы жою. Баланың психоэмоционалды жағдайын түзетуде қозғалыстарды қолдану эмоционалды күйзелістермен және дененің ширығуымен өзара тығыз байланысы В. Райх пен А.Лоуэннің дене терапиясы теориясына негізделген.

Музыкалық түс терапиясы - бұл музыкалық терапияның бір түрі, ол музыка мен түсті синтездеу арқылы адам ағзасындағы энергияның тепе-теңдігін қалпына келтіруге көмектеседі. Соңғы жылдары дәрігерлер, психологтар, психотерапевтер психикалық және физиологиялық процестердің өзара байланысын көбірек зерттеді, бұл музыка мен түс, күлкі, жағымды эмоциялар әсерінен организмдегі жағымды өзгерістер туралы айтатын таңғажайып жаңалықтардың ашылуына алып келді. Түсті ұтымды пайдалану психофизиологиялық және психоэмоционалды жағдайды түзетуді қамтамасыз етеді. Музыкамен бірге қолданылғанда бұл әсер күшейеді.

Арт-терапия түрлерінің ішінде имаготерапия (лат. іmago - сурет) ерекше орын алады. Оның негізін психотерапиялық процесті театраландыру құрайды (И. Э. Вольпер, Н. С. Говоров, 1973). Имаготерапия кескіннің теориялық ережелеріне, сондай-ақ тұлға мен имидждің бірлігіне сүйенеді.

Қуыршақ терапиясы балалармен жұмыста қолданылады және ол сүйікті кейіпкердің бейнесімен (ертегі, мультфильм, ойыншықтар) сәйкестендіруге негізделген. Бұл әдіс әр түрлі мінез-құлық бұзылыстарында, қорқынышта, коммуникативті саланың дамуындағы қиындықтарда және т.б. қолданылады. Қуыршақ терапиясын жүргізу технологиясы баланың жанына жарақат салған жағдайға байланысты оқиғаны баланың ең қымбат адамымен «режиссерлік ойын» ойнауына келіп тіреледі. Ойын барысында бұл оқиғаның баланың жанын қозғауына қол жеткізу керек және ол кейіпкерге жанашырлық танытып, онымен бір тұлғаға айналып, оған ұқсауы тиіс. Оқиғаның өріс алуына қарай баланың да эмоционалды ширығуы өсе түсуі керек. Ол үшін сюжет «өсіп отырады», соңында жанжалдың «өріс алуымен» шарықтау шегіне жетіп, күшті эмоционалды реакциялармен (жылау, күлу), стресті жеңілдетуге құрылады. «Спектакль» аяқталғаннан кейін бала өзінің жеңілденгенін сезінуі керек. Театрландырылған іс-әрекеттің басталуының, шарықтау шегінің (кейіпкерге бірдеңе қауіп төндіргенде) және шешімінің (батыр жеңеді) болуы өте маңызды. Соңы әрдайым оң болуы керек.

Арт-терапияның кең таралған түрлерінің бірі - изотерапия (сурет, жапсыру) - емдік әсер, бейнелеу әрекеті арқылы түзету. Ұйымдастыру түріндегі изотерапия жеке және топтық болуы мүмкін. Изотерапия әртүрлі проблемалары бар балалармен жұмыс жасауда - ақыл-ойдың дамуы, сөйлеу қабілеті, есту қабілеті, ақыл-есінің дамуы тежелген, вербалды байланыс қиындық туғызатын аутизмде оң нәтиже береді. Көптеген жағдайларда сурет терапиясы баланың психологиялық мәселелерін шешуге көмектесетін психотерапиялық функцияны атқарады. Бұл жағдайда сурет салу терапиясы баланың әлемге деген көзқарасының символдық көрінісі ретіндегі жеке басын болжау ретінде қарастырылады.

Оқудың емдік түзету әсеріне негізделген арт-терапия түрлеріне либропсихотерапия (емдік оқу, В. М. Бехтерев ұсынған әдіс) және кітап оқу терапиясы (В. Н. Мясищев ұсынған кітап оқу арқылы емдеу) жатады. Библиотерапия 1920 жылдары Ресейде де, АҚШ-та да қолданыла бастады. ХХ ғасыр, онда ауруханалық кітапханалар қауымдастығы құрылды. Арт-терапияның бұл түрінің негізінде көркем шығарманың бейнесін сәйкестендіру арқылы жеке мәселелерді шешу мақсатында бағыттап оқу кезінде әдеби материалды оқу үшін арнайы таңдалған терапевтік құрал ретінде пайдалану жатыр.

Арт-терапия әдісіне тән психологиялық түзету әрекетінің екі негізгі механизмі бар.
Бірінші механизм - өнер ерекше символдық формада жанжалдың жанға жарақат салатын жағдайын қайта құруға және осы жағдайды субъектінің шығармашылық қабілеттері негізінде қайта құру арқылы шешуге мүмкіндік береді [29, 30-б.].

Екінші механизм эстетикалық реакцияның табиғатымен байланысты, бұл әсерді «ауырсынудан ләззат алуға дейін» өзгертуге мүмкіндік береді. Шетелдік психотерапияда арт-терапияны қолданудың төрт негізгі бағыты бар:

• 
  қолданыстағы өнер туындысын талдау және түсіндіру арқылы түзету үшін қолдану (пассив арт-терапия).
  
• 
  қатысушыларды дербес шығармашылыққа ынталандыру, ал шығармашылық акт негізгі түзету факторы (белсенді арт-терапия) ретінде қарастырылады.
  
• 
  бірінші және екінші қағидаттарды бір мезгілде қолдану.
  
• 
  психотерапевттің өзінің рөліне, шығармашылыққа үйрету процесінде оның қатысушымен қарым-қатынасына басым назар аудару.
  

Арт-терапияға жауап пен сублимацияның ерекше түрі ретінде көзқарастар кеңінен таралған. Көркем сублимация адамның инстинктивтік серпіні көрнекі, көркем - бейнелі бейнемен алмастырғанда пайда болады. Шығармашылық - бұл өзін-өзі көрсетудің максималды құралы ретінде қарастырылады, бұл бала мен ересектерге өздерін жазбаша немесе сөйлеу тілінен гөрі жарқын етіп көрсетуге мүмкіндік береді және психологқа бейсаналарға тікелей қол жеткізуге мүмкіндік береді.

Арт-терапевтік процесте бала да, ересек те оң өзгерістерде құнды тәжірибе жинайды. Бірте-бірте өзін-өзі терең тану, өзін-өзі қабылдау, дамуды үйлестіру, тұлғалық өсу пайда болады. Бұл - өзін-өзі анықтаудың, өзін-өзі танудың, тұлғаны өзін-өзі белсенді етудің әлеуетті жолы [30, 10-б,].

Білім беру жүйесінде арт-терапия жұмыстарын жүргізуге арналған көптеген нұсқалар бар. Олардың ішінде:

• 
  теріс «Мен тұжырымдамамын», үйлесімсіз, бұрмаланған өзін-өзі бағалау;
  
• 
  эмоционалды дамудағы қиындықтар, импульсивтілік, шамадан тыс мазасыздық, қорқыныш, агрессивтілік;
  
• 
  эмоционалды қабылдамағаны үшін күйзелу, жалғыздық сезімі, стрестік жағдайлар, торығу;
  
• 
  орынсыз мінез-құлық, тұлғааралық қатынастардағы жанжалдар, отбасылық жағдайдағы наразылық [29, 15-б.].
  

Арт-терапияны жүргізу кезінде шығармашылық актінің өзі, сонымен қатар жасампаз баланың осы акт нәтижесінде анықталған ішкі әлемінің ерекшеліктері маңызды. Психологтар қатысушыларды ішкі сезімдерін мүмкіндігінше еркін және аяқ астынан білдіруді құптайды және өз жұмыстарының көркемдік құндылығына мүлдем алаңдамайды.

Шығармашылық адамдары өз күштерін, кедергілерді жеңуге, ішкі және сыртқы қақтығыстарды шешуге шоғырландырады. Адам қызметінің негізгі көзі сау адамдардың бойында өзін-өзі белсенді етуге және өзін-өзі айқындауға үздіксіз ұмтылыста жатыр. Психикалық бұзылулары бар адамдарда бұл қажеттілік бұзылады, ал өнер оны қалпына келтірудің тәсілі бола алады. [41,10-б.].

Арт-терапиялық жұмыс кішкентай балаларыңызбен тығыз қарым-қатынас орнатуға көмектеседі, оларды жақсы түсінуге және қабылдауға үйретеді, өйткені онда қолданылатын әдістердің барлығы дерлік, бояулармен сурет салу бола ма, түрлі-түсті гномдарды мүсіндеу ме немесе өз жаныңыздан ертегі шығару бола ма, балалар ойындары мен балалардың өзін-өзі айқындау тәсілдеріне ұқсас. Балаңыздан ертегі құрастыруды сұраңыз, сонда сіз балаңыздың осы әлемді қандай сезінетінін, оны не алаңдататынын және не нәрсе оны мүлдем селт еткізбейтінін, неден қорқатынын, неге қуанатынын бірден білесіз. Бала үшін ертегі - бұл ерекше әлем, оның сіздің алдыңыздан ашылуына мүмкіндік беріңіз.

«Махаббат тапшылығы» баланың психикалық дамуындағы ауыр зардаптарға әкеледі. Сонымен қатар, балалар қарым-қатынас әлемін ұсақ көңіл-күйлердің тар шеңберінде қабылдайды: қайғы, реніш, дұшпандық және қорқыныш. Олар адамдар арасындағы нақты қарым-қатынасты бұрмалап көреді [28, 22-б.].

Егер балаға жылу, махаббат жетіспесе, «психикалық ауытқулар» деп аталатын мінез-құлықтағы қиындықтар, тұлғаның жан ауруына дейінгі кемістігі пайда болады, Назар аударудың жеткіліксіздігі ересектер тарапынан оларды мойындау мен сүйіспеншіліктің жетіспеушілігі баланың үлгерімінің нашарлауына, көбінесе баланың бойында агрессивті және асоциалды мінез-құлықтың пайда болуына алып келеді. Психолог пен бала арасында қарым-қатынас орнату. Көркемдік іс-шараларға бірлесіп қатысу эмпатия мен өзара қабылдауға көмектеседі [30, 25-б.].

Арт-терапияның педагогикалық бағыты ықтимал сау адамға есептелген клиникалық емес бағытқа ие. Даму, білім беру, әлеуметтендіру міндеттері алдыңғы орынға шығады. Ғылыми-педагогикалық түсініктегі «арт-терапия» тіркесі көркемдік іс-әрекеттің көмегімен адамның эмоционалды саулығы мен психологиялық денсаулығына қамқорлық ретінде түсініледі [30, 35-б.].

Арт-терапия өздерінің физикалық немесе психикалық ерекшеліктеріне байланысты әлеуметтік қарым-қатынас жасауы шектелген адамдар үшін өте маңызды. Шығармашылық тәжірибе, жаңа дағдылар мен қабілеттер олардың қоғам өміріне белсенді және өз бетімен қатысуға, әлеуметтік таңдау шеңберін кеңейтуге мүмкіндік береді. Арт-терапия - бұл ең үздік әлеуметтік бейімделудің тиімді әдістерінің бірі. Қазіргі уақытта арт-терапия салауатты және шығармашылық жеке тұлғаны қалыптастыруға және жеке тұлғаны әлеуметтендірудің бірқатар функцияларын тәжірибеде іске асыруға ықпал ететін прогрессивті психологиялық көмек құралы ретінде қарастырылуда.

Осылайша, арт-терапиялық әдістемелердің арсеналы сан алуан. Жоғарыда аталған психокоррекциядағы барлық арт-терапиялық әдістер өзін-өзі айқындау мен өзін-өзі тануды дамыту арқылы проблемалары бар балалардың жеке басын үйлесімді етуге ықпал етеді, өнермен байланыс арқылы олардың психоэмоционалды жағдайын, психофизиологиялық процестерін түзетуді қамтамасыз етеді. Белгілі бір әдісті таңдау жасына және жеке ерекшеліктеріне байланысты, дамудағы ауытқу түріне, оның ауырлық дәрежесіне байланысты болады.