Дисциплина «Русский язык»

Таблица 1. Падежные окончания полных прилагательных в единственном числе мужского, среднего и женского рода

жүктеу/скачать 1,06 Mb. бет 11/165 Дата 17.10.2022 өлшемі 1,06 Mb. #153395 түрі Методические рекомендации

Бұл бет үшін навигация:

• Таблица 2. Падежные окончания полных прилагательных во множественном числе
• Тренировочные задания : Задание 1
• Задание 2
• Задание 5

Таблица 1. Падежные окончания полных прилагательных в единственном числе мужского, среднего и женского рода Падеж мужской род (какой?) окончания средний род (какое?) окончания женский род (какая?) окончания Именительный золотой круглый горячий - ой - ый - ий золотое горячее круглое - ое - ее золотая горячая нижняя - ая - яя Родительный золотого круглого горячего - ого - его золотого горячего круглого - ого - его золотой горячей нижней - ой - ей Дательный золотому круглому горячему - ому - ему золотому горячему круглому - ому - ему золотой горячей нижней - ой - ей Винительный золотой/золотого круглый/круглого горячий/горячего - ой, -ого - ый/ого - ий/его золотое горячее круглое - ое - ее золотую горячую нижнюю - ую - юю Творительный золотым, круглым, горячим - ым - им золотым круглым горячим - ым - им золотой горячей нижней - ой - ей Предложный о золотом о круглом о горячем - ом - ом - ем о золотом о круглом о горячем - ом - ем о золотой о горячей о нижней - ой - ей Таблица 2. Падежные окончания полных прилагательных во множественном числе Именительный (какие?) - ые, - ие золотые, горячие, круглые Родительный (каких?) - ых, - их золотых, горячих, круглых Дательный (каким?) - ым, - им золотым, горячим, круглым Винительный (каких? какие?) -ых, -их - ые, - ие золотых, горячих, круглых, золотые, горячие, круглые Творительный (какими?) - ыми, - ими золотыми, горячими, круглыми Предложный (о каких?) - ых, - их о золотых, горячих, круглых Тренировочные задания : Задание 1. Прочитайте высказывания о языке, и прокомментируйте их. Как ни говори, а родной язык всегда останется родным. Когда хочешь говорить по душе, ни одного французского слова в голову нейдет, а ежели хочешь блеснуть, тогда другое дело.( Л.Н.Толстой) Русский язык! Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное, поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чувств, своих надежд, своего гнева, своего великого будущего.( А.Н.Толстой) Русский язык – это, прежде всего, Пушкин – нерушимый причал русского языка. Это Лермонтов, Лев Толстой, Лесков, Чехов, Горький.( А.Н.Толстой) Что русский язык – один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения. (В.Г.Белинский) Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жем­чуг, и, право, иное название еще драгоценней самой вещи.( Н.В.Гоголь) Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, ловок и вместителен.( А.И.Куприн) Нам дан во владение самый богатый, меткий, могу­чий и поистине волшебный русский язык.( К.Г.Паустовский) Русский язык неисчерпаемо богат и все еще обогащается с быстротой поражающей. (А.М.Горький) Задание 2. Подберите прилагательные к слову «язык». Задание 3. Составьте предложение с сочетанием «государственный язык». Задание 4. Прочитайте высказывания о языке, прокомментируйте их и запишите в тетрадь. Язык – это самое человеческое, что есть на свете. Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения в одно великое живое целое. Язык – это жизнь народа. (К.Д.Ушинский) Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. (Л.Н.Толстой) Задание 5. Прочитайте текст «Вне общества – нет языка». Составьте план текста. С самого раннего детства и до глубокой старости человек пользуется языком. Все, что сделано и делается людьми, совершается ими при участии и посредством языка. На первый взгляд может показаться, что способность говорить, умение пользоваться языком – явление биологическое, врожденное свойство человека. Однако это не так. Ошибочно думать, что ребенок овладевает речью так же естественно, как он выучивается есть, пить, бегать и т.п. Биологические свойства человека могут развиваться и вне коллектива, а умение говорить в таких условиях не вырабатывается. Вне общества человеку не с кем и незачем говорить. Всем, наверное, известна поэтическая сказка Киплинга «Маугли». Вероятно, известна и менее поэтическая, но поражающая фантастическими приключениями, сложнейшими трюками повесть о Тарзане. Ребенок, выращенный волчицей. Ребенок, воспитанный обезьянами. Человеческий ум, сочетающийся с чутьем и стремительностью волка, силой и ловкостью обезьяны. К сожалению, так бывает только в сказках. Науке известно около 30 случаев похищения детей животными. И все они нисколько не напоминают историю Маугли и Тарзана. В 1920 году индийский священник Р.Сингх получил известие, что около одной деревни замечены два загадочных существа, похожих на людей, но передвигающихся на четвереньках. Их удалось выследить. Оказалось, что в волчьей стае воспитывались две девочки 5-и и 3-х лет. Сингх увез девочек с собой и попытался воспитать их. Они бегали на четвереньках и пытались скрыться при виде людей, огрызались, выли по ночам по-волчьи. Однажды старшая девочка – Камила, - улучшив момент, растолкала во дворе собак, схватила кость зубами, унесла в сторону и принялась грызть. Младшая из девочек – Амала – умерла через год. Камила прожила до 15 лет. За 9 лет ее удалось в основном отучить от волчьих повадок, но все же, если она спешила, то опускалась на четвереньки. Речью Камила овладела с большим трудом. В 11 лет она употребляла 30 слов и только к концу жизни начала усваивать грамматику. Человек овладевает речью в том коллективе, в котором он растет и воспитывается. Способность членораздельной речи формируется у человека в процессе усвоения им исторически сложившейся системы того или иного конкретного языка. Стоит здесь вспомнить легенду об индийском царе Акбаре. Однажды повелитель спросил своих мудрецов, на каком языке заговорит ребенок, если его с рождения лишить общения с другими людьми. Каждый ребенок, - ответили придворные мудрецы, - заговорит на языке своих родителей, даже если его этому никто не будет учить. Сын индийца заговорит на индийском, непальца – на непальском, а сын перса – на персидском. Царь усомнился в правильности ответа и поставил жестокий опыт. Несколько грудных детей посадили в комнатах, ключ от которых находился у царя, а слугам-пленникам, которым было приказано прислуживать детям, отрезали языки. Прошло семь лет. За все это время дети ни разу не слышали человеческих слов. И что же? Когда царь открыл двери запретных комнат, его встретили бессвязные вопли, вой, мяуканье, шипение молодых звероподобных существ! Мудрецы были посрамлены, а жизнь детей искалечена. «Опыт» доказал, что человеческое окружение для ребенка в первые годы его жизни имеет исключительно важное значение. Современные люди, независимо от их национальной принадлежности, в детстве обладают равными задатками для усвоения любого языка. Вот почему овладеть иностранными языками в детстве легче, чем в зрелом возрасте. Язык не дар божий и не изобретение одного человека. Творцом и носителем языка является народ. Язык только потому и существует, что существует человеческий коллектив, общество. Вне общества нет языка. Язык является достоянием всех и в тоже время достоянием каждого. Задание 6. Скажите, как вы понимаете данные слова. Родина, род, народ, природа. Назовите другие слова с этим корнем. Родной язык – язык матери. У многих народов родной язык называют «языком матери». Какой признак родного языка подчеркивается в таком названии? Как вы думаете, какой признак в своем языке отмечает русский народ, называя его языком отцов и дедов? Задание 7. Дайте толкование следующим фразеологизмам. Боек на язык, держать язык за зубами, проглотить язык, распустить язык, типун тебе на язык, чесать язык, язык заплетается. жүктеу/скачать 1,06 Mb. Достарыңызбен бөлісу: