ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Для решения задач управления качеством образования на уровне региона и ниже, под качеством образования предлагается понимать совокупность характеристик, выражающих степень соответствия созданных условий и достигнутых результатов обучения требованиям федеральных государственных образовательных стандартов и иных нормативно-правовых актов в сфере образования (инвариантная часть на период действия указанных документов), и запросам потребителей образовательных услуг (вариативная часть).
На уровне района мегаполиса возможности управления качеством образования ограничены по правам и ресурсам при выполнении функций целеполагания, планирования, координации деятельности и контроля образовательных результатов.
Возможности управления качеством образования на уровне района определяются управлением качеством условий (компонентов качества): материально-технических, организационных, кадровых, информационных, и практически не связаны с целеполаганием задач учебного процесса.
Для оценки управления качеством образования на уровне района мегаполиса необходимо использовать критерии и показатели, лежащие в зоне ответственности администраций районов за это качество.
Непрерывный процесс управления качеством образования в тактических целях рационально разбивать на отдельные этапы. В этом случае система показателей оценки управления качеством не может быть постоянной. Она должна ориентироваться на достижение конкретных результатов в соответствии с изменяющимися требованиями, возможностями и представлениями о самом качестве. В системе управления качеством на уровне района эти показатели требуют постоянной корректировки и конкретизации.
Достарыңызбен бөлісу: |
