Выводы по параграфу: В районах Санкт-Петербурга реализуется линейно-функциональная система управления образованием (Рис. 1), достоинствами которой являются оперативность принятия решений и выполнение указаний, а недостатками – дублирование управляющих функций, что приводит к размытости ответственности за качество образования.
Функции Отделов образования районов Санкт-Петербурга связаны с обеспечением доступности образования и созданием условий, необходимых для осуществления образовательной деятельности. Специалистов, курирующих вопросы качества образования в Отделах нет. Отсутствие управления качеством образования как отдельной функции должно компенсироваться требованием ко всем специалистам по достижению поставленных целей, в соответствии с их функциями по факторам и компонентам качества, что согласуется с концепцией всеобщего менеджмента качества.
Количество образовательных учреждений на одного специалиста Отдела образования варьирует от 4,1 в Курортном до 18,4 в Адмиралтейском, что свидетельствует о разной интенсивности труда и объёме выполняемой работы, но не может служить критерием её качества.
У районов с высоким качеством результатов образования по результатам ЕГЭ отношение количества образовательных учреждений к количеству специалистов Отдела образования составляет около 10.
Основной целью развития образования на уровне районов
Санкт-Петербурга декларируется повышение качества образования. Достижение цели может быть обеспечено через реализацию проектов, оказывающих воздействие на факторы и компоненты качества.
