Жаттығулар әдісі /практикалық үйрету әдістемесі/ Әр ұстазға / жаттықтырушыға / және айналысушының ӛзіне тезірек қойған мақсатына жетуге жол береді: тұрақты сапалармен мінезді қалыптастыру, іс пен сӛзді біріктіру. Оның негізгі күнделікті ӛмірдің және қызыметтің сондай ұйымдастыруында тұрады, олардың сапасын бекіту, жігерін шынықтыру, дұрыс тәртіптің дағдыларын қалыптастыруға әсер ету. Үйретудің негізінде белгілі маральды – жігерлік жаттығулар топтары жатыр. Жаттығу арнайы, кӛп рет қайталайтын қызымет ретінде әр ситуацияда тәртіптік білімді жетілдіруге қажет. Тәрбиелік жаттығулардың оқу жаттығуларынан айырмашылығы бар. Бірінші жағдайда ол саналықтың кӛтерілуімен тығыз
32
байланыста, екіншіден білімділікті жоғары деңгейге автоматизіге дейін кӛтеруге бағытталады және сананың ролі іс-әрекетте бірнеше тӛмендейді.
Маральдық және басқа маңызды мамандық сапаларды жетілдіру үшін жаттығуларға жүйелік жағдай мән береді, оған ізбасар енеді. Дене шынықтыру және спорттың ұстазы жүктеудің кӛлемімен кезекшілігін жоспрлап, жаттығушыларды әрдайым тәртіпке, мәдениеттілікке жаттығуландыру қажет, тек-қана жайғана түсіндірмей және спорттық ережелерді қалыптастыру болып табылады. Жаттығушыға ӛзін тәртіпті ұстау, спорттық ережелерді орындау т.б. күнделікті тәртіпке ұласқанша дейін тәрбиелеу.
Кӛрнекілік үлгі. Мұғалімнің / жаттықтырушы / ӛз үлгісімен жетекшілік етумен және жүйелі әсер етуі бұл әдістің маңызы болып табылады. Үлгісінің тәрбиелік күші, адамдардың ұқсас табиғи ұмтылуында негізделеді / кӛбінесе жастарда /. Тәрбйелік жұмыстарда жақсы үлгілерді кӛп қолдану керек және үлгі боларлық іс-әрекеттер. Мұғалімнің / жаттықтырушы / іс-әрекеті салмақты, парасатты, әдепті, іспен жұмысы, сӛзі бірдей болуы шарт. Егер мұғалім жаман үлгілерін қолданса, онда сол үлгілердің жиренішті жақтарың жан-жақты ашу керек.
