Дневник студента практиканта
Методы интерактивного обучения
жүктеу/скачать 0,79 Mb.
|
ДНЕВНИК педагогическая практика 37.04.01 (2)новый
| Методы интерактивного обучения – это методы, основанные на психологии человеческих отношений и взаимодействия.
При применении интерактивных методов мощнее всего на интеллектуальное развитие студентов, их активность влияет дух соревновательности при коллективном поиске истины. Сильным механизмом в этом методе является заражение. Чужая точка зрения рождает собственную, аналогичную или противоположную. Преподавателю требуется больше активности, творчества, чем при традиционном обучении, так как его аргументированная точка зрения, демонстрация своей мировоззренческой позиции (но при этом ни в коем случае не навязывание её) сочетается с управлением ходом дискуссии. Используя эти методы, преподаватель направляет, ведет за собой содержательную и интеллектуально-познавательную форму обсуждения вопросов, конструирует совместную деятельность и влияет на личностную позицию студента, ведь личностные компоненты учения в ходе совместной деятельности оказывают прямое воздействие на внутренний мир студентов. К методам интерактивного обучения относятся: − эвристическая беседа; − мозговая атака (brainstorming); − метод круглого стола; − метод деловой игры; − конкурсы практических работ студентов и их обсуждение и др. Эвристическая беседа восходит к методу сократических бесед, когда обучаемый побуждается к самостоятельному нахождению правильного ответа, желанию открыть, отыскать ответ («эврика»). Эвристическая беседа выполняет функцию получения ответа от учеников через активизацию их мышления, постановку вопросов, это поиск ответов. Дискуссия – это специально запрограммированное свободное обсуждение вопросов (как в эвристической беседе), но переходящее в спор. Это всегда обмен мнениями в их столкновении; рождение неординарных альтернативных мнений. Дискуссию порождают размышления, а в учебной дискуссии происходит еще и усвоение учебного материала как результат мыслительной деятельности. А. К. Маркова отметила эту психологическую особенность дискуссии («дискуссия развивает мышление»), а полемическая ситуация «развертывает рассуждения в систему аргументов и контраргументов». К сожалению, этот научный вывод мало учитывается в преподавании. Метод дискуссии используется в групповых формах заданий, коллоквиумах, семинарах, лекциях. Метод мозговой атаки (brainstorming) заключается в поиске ответа на поставленную проблему в ходе активного поиска догадок, случайных аналогий, ассоциаций, спонтанно возникающих у присутствующих. Главное правило брейнсторминга ‒ не подвергать критике ни одну из идей, предоставить полную свободу высказываний. Такие условия дают возможность возникновения самых невероятных ответов, которые могут стать оптимальными. Метод круглого стола заимствован из политики и науки, служит для обмена мнениями, получения ответа на четко сформулированный вопрос или достижения стабильности в мнении по поводу чего-либо. Преподаватель обычно является ведущим, направляющим разговор в нужное русло. Он же осуществляет контроль за отходом от темы, останавливает рассуждение для собственного резюме. Метод даёт возможность многоаспектно проанализировать некую проблему. Метод деловой игры хорошо работает в сфере управления и профессионального обучения, он заключается в моделировании ситу- 13 ации конкретной профессиональной деятельности, когда студенты могут примерить на себя роль профессионала (ученика, клиента, консультанта, диагноста и т. д.). При практической направленности курса этот метод эффективнее традиционного. В последние годы из всех методов интерактивного обучения часто применяется тренинг. На западе он обычно используется для психокоррекционной работы в малых группах. Во всем мире социальнопсихологические тренинги предстают отдельной формой занятия: понять и усвоить законы поведения внутри группы с помощью тренинга легче. Тренинг становится помощником в изучении психотехнологий для людей, занятых в коммерческой сфере, ведь он помогает отработать конкретные навыки и в реальных отношениях изучить модели ситуаций, аналогичных жизненным. Нетрадиционные поисковые методы оказываются весьма продуктивными при профессиональном обучении. Они позволяют не только усваивать базовые знания, но и овладевать ими в контексте будущей профессии. • фронтальные (лекции, просмотр фильмов); • групповые (семинары, практические занятия, учебные игры, тренинги, упражнения в парах, в микрогруппах); • индивидуальные (курсовые работы, контрольные, ВКР, индивидуальные задания) [19]. Средства обучения – это все, что способствует росту качества обучения. К ним относят: наглядные пособия (таблицы, графики, схемы, рисунки, изображения); технические средства обучения (аудио- и видеоаппаратура; мультимедийный комплекс); печатные методические пособия. Все перечисленные методы, формы, средства обучения избираются в каждом конкретном случае в соответствии с каждой конкретной ситуацией обучения или отдельной темой. жүктеу/скачать 0,79 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|