122.Маслоудың қажеттіліктер иерархиясына сәйкес оқушың қабілеті мен әлеуетін толық көрсете білуі қажеттілігі А)физиологиялы
В) қауіпсіздік
С)қарым-қатынас
Д)құрмет көрсету
Е)өзін өзі таныту
123.Білу деңгейдегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ А)түрткі болу
В) сынпақтан қткізу
С) төмен дәрежелі
Д)жетелеуші
Е)жоғары дәрежелі
124.Қалай жүгірі , шанышқыны қолдау, қаламмен жазу туралы білімімізді сақтауға жауап беретін жады түрі А) ұзақ мерзімді
В) жұмыс
С) семантикалық
Д) кездейсоқ
Е) рәсімдік
125.Мұғалім оқушылардың не білетінін және нені жасай алатынын, олардың қызығушылықтарын, әр оқушының нені жақсы көретіні, нені істегісі келетінін түсіне отырып құрған оқыту ортасы А) тапсырмаға бағдарланған
В) білімге бағдарланған
С) оқушыға бағдарланған
Д)қабілетке бағдарланған
Е) деңгейге бағдарланған
126.Қаламмен жазу, қолғап тоқу туралы білімді сақтауға жауап беретін жады А)семантикалы
В) ұзақ мерзімді
С)жұмыс
Д)кездейсоқ
Е)рәсімдік
127.Оқушының өз мақсатымен тапсырмаларын білу , түсіеу және бағалауды қамтитынг метатануды өлшеу құрылымы А)жеке білімге қатысты
В)бақылауға қатысты
С)тапсырмаға бағытталған Д)оқуға бағытталған
Е)топтық білімге қатысты
128.Оқуда қолданатын зерттеушілік әңгімеге тән белгі А)айтылған пікірлермен тыңдаушылар механикалық түрде келісе береді
В)идея қайталанады,бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді
С)әркімнің идеясы пайдалы саналғанмен, мұқият бағаланды Д)орта бірлесуден гөрі, көбінесе бәсекелестікке бағытталған
Е)ой-пікірлерде үлкен алшақтық болады және әркім өз пікірінде қалады
129.Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тәсілі А)сынақтан өткізу В)басқаға бағыттау
С)кесімді сұра
Д)өткір сұра
Е)түрткі сұра
