Бағалау критерийі
|
Тапсырма
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
|
№
|
|
|
|
|
Білім алушы
|
|
|
Мәтін мазмұнындағы
|
1
|
мазмұнын жұпта талқылайды;
|
1
|
|
детальді ақпараттарды
|
|
|
1
|
|
анықтайды
|
|
|
1
|
|
|
2
|
мәтіндегі детальді
|
|
|
|
|
ақпараттарды табады
|
1
|
|
|
|
1-ақпарат
|
1
|
|
|
|
2-ақпарат
|
1
|
|
|
|
3-ақпарат
|
1
|
|
Барлығы
|
|
|
7
|
|
«Су – тіршілік көзі . Қазақстандағы өзен-көлдер. Морфология», «Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары. Морфология» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Білім алушының аты-жөні ____________________________________________________
|
|
Оқу жетістігі деңгейі
|
|
|
Бағалау критерийі
|
|
|
|
|
Төмен
|
Орта
|
Жоғары
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мәтін мазмұнындағы детальді
|
Мазмұнын жұпта талқылауда,
|
Мазмұнын жұпта талқылауда,
|
Мазмұнын жұпта талқылайды,
|
|
ақпараттарды анықтайды
|
мәтіндегі детальді
|
мәтіндегі детальді
|
мәтіндегі детальді ақпараттарды
|
|
|
ақпараттарды (1,2,3-
|
ақпараттарды (1,2,3-
|
(1,2,3-ақпараттар) табады
|
|
|
ақпараттар) табуда
|
ақпараттар) табуда қателеседі
|
|
|
|
қиналады
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бөлімі «Қазақ халқының әдет-ғұрыптары мен салт-дәстүрлері. Наурыз. Морфология»
Оқу мақсаты 6.2.7.1- энциклопедия, сөздік, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпараттарды алу, авторына сілтеме жасау
6.3.2.1-жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, құттықтау құрастырып жазу
6.4.4.3 үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану
Бағалау критерийі
Білім алушы
• Энциклопедия, сөздік және газет-журналдардан алған ақпараттардың авторына сілтеме жасайды
• Құттықтау жазудың жанрлық,
ерекшеліктерін, құрылымын сақтайды
стильдік
• Үстеудің мағыналық түрлеріне
синонимдік қатарды қолданады
қарай
Ойлау дағдыларының деңгейі
Қолдану
Орындау уақыты
15 -20 минут
Тапсырма
Наурыз мерекесі туралы мәтіннен ақпараттар іріктеңіз. Өз бетіңізше газет-журнал, энциклопедия, сөздіктерден ақпараттар жинақтап көріңіз, авторына сілтеме жасаңыз.
«Қазақстаннан хат-хабар» айдарымен жарияланған мақалада Орталық Азия тұрғындары асыға күтетін Наурыз мерекесінің мән-мағынасы және Қазақстан Республикасында оны қалай тойлайтыны жазылған. Мақалада Шығыс халықтары үшін аса маңызды мереке Наурыз келгенде ежелгі ғұн заманындағы көшпенділер ерте тұрып, Күнді қарсы алғандығы туралы айтылады. «Көктемді қарсы алғанда Орталық Азия халықтары ағаш егіп, бұлақ көзін ашады» дей келе, Наурыздың қазақ танымымен байланысын баяндайды. Автор қазіргі замандағы наурыз айшықтарын да суреттеген. Мереке күні Астана, Алматы шаһарларында Елбасы мен қала басшыларының құттықтау сөзімен ашылатын Наурыз мейрамының тойлануы туралы жазылған. Мақаланың «Тау баурайындағы Жамбыл ауылында» деген бөлімінде бір топ жапон азаматтарының Жетісу жеріндегі Жамбыл ауылында қонақта болып, анасының қолынан наурыз көжеден дәм татқанын есіне алған журналист наурыз көже дәмінің ерекшелігі мен пісіру әдістеріне тоқталады. Журналист Жапонияда 21 наурызда жеті түрлі өсімдіктен көже әзірленсе, Қазақ елі Ұлы мейрамға арналған наурыз көжені бірлік пен берекенің символы санайтынын, Наурыз күні ешкімді алаламай, дастарқаннан әр адам дәм тату керектігін айтқан.
https://egemen.kz/article/tokiodaghy-gazette-nauryz-turaly-maqala-shyqty
Наурыз мерекесі туралы жинаған ақпараттар негізінде жақын адамыңызға құттықтау жазыңыз. Құттықтаудың жанрлық және стильдік, құрылымдық ерекшеліктерін сақтаңыз. Құттықтауда үстеудің мағыналық түрлеріне қарай синонимдерді қолданыңыз.
19
Бағалау критерийі
|
Тапсырма
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
|
№
|
|
|
|
|
Білім алушы
|
|
|
Энциклопедия, сөздік және
|
1
|
мәтіннен ақпараттар
|
1
|
|
газет-журналдардан алған
|
|
іріктейді;
|
|
|
|
ақпараттардың авторына
|
|
|
|
|
|
|
энциклопедия, сөздік және
|
1
|
|
сілтеме жасайды
|
|
|
|
|
газет-журналдардан
|
|
|
|
|
ақпараттар алады;
|
|
|
|
|
авторына сілтеме жасайды;
|
1
|
|
Құттықтау жазудың
|
2
|
құттықтау жазады;
|
1
|
|
жанрлық, стильдік
|
|
|
|
1
|
|
ерекшеліктерін, құрылымын
|
|
|
|
|
|
|
жанрлық
|
және стильдік,
|
1
|
|
сақтайды
|
|
құрылымдық
|
1
|
|
|
|
ерекшеліктерін сақтайды.
|
1
|
|
|
|
үстеудің
|
мағыналық
|
|
|
|
|
түрлерін ажыратады;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
үстеудің
|
синонимдерін
|
|
|
|
|
қолданады
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Барлығы
|
|
|
|
8
|
|
«Қазақ халқының әдет-ғұрыптары мен салт-дәстүрлері. Наурыз. Морфология» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне
қатысты ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Білім алушының аты-жөні ____________________________________________________
|
|
|
|
Оқу жетістігі деңгейі
|
|
|
|
|
Бағалау критерийі
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Төмен
|
Орта
|
Жоғары
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Энциклопедия, сөздік
|
Энциклопедия, сөздік және
|
Энциклопедия, сөздік және
|
Энциклопедия, сөздік және газет-
|
|
және газет-
|
газет-журналдардан ақпараттар
|
газет-журналдардан ақпараттар
|
журналдардан ақпараттар алады,
|
|
журналдардан алған
|
алуда, авторына сілтеме
|
алуда, авторына сілтеме
|
авторына сілтеме жасайды
|
|
ақпараттардың
|
жасауда қиналады
|
жасауда қателеседі
|
|
|
|
|
авторына сілтеме
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жасайды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Құттықтау жазудың
|
Құттықтау жазуда, жанрлық
|
Құттықтау жазуда, жанрлық
|
Құттықтау жазады, жанрлық және
|
|
жанрлық, стильдік
|
және стильдік, құрылымдық
|
және стильдік, құрылымдық
|
стильдік, құрылымдық
|
|
ерекшеліктерін,
|
ерекшеліктерін сақтауда
|
ерекшеліктерін сақтауда
|
ерекшеліктерін сақтайды
|
|
құрылымын сақтайды
|
қиналады
|
|
|
қателіктер жібереді
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар
Бөлім «Әлемдегі ірі кітапханалар. Морфология»
Оқу мақсаты 6.1.2.1- әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға
байланысты диалог, монологтердегі (өмірбаян, хабарландыру) көтерілген мәселені талдау
Бағалау критерийі Білім алушы
Мәтінде көтерілген мәселені талдайды
Ойлау дағдыларының деңгейі Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 15 -20 минут
Тапсырма
Мәтінді мұқият тыңдаңыз (мәтінді ықшамдауға болады). Жұпта мәтіннің қысқаша мазмұнын айтыңыз.
Әлемнің ең үлкен кітапханасы
«Александрия кітапханасы өртенген 391 жылдан 1220 жылға дейін 830 жыл Отырар кітапханасы әлемдегі ең үлкен кітапхана болған» деп қорытындылайды профессор Еренғайып Омаров. Өкінішке қарай, даңқты бабаларымыздың мыңдаған жылдың тарихымен, ғылым, білім, өнердегі жетістіктерінің алтын қоры сақталған осы кітапхана түгі қалмай жойылып кетіпті . Жер түбіндегі мысырлық ғалым Птоломей болмаса, біз де ондай кітапхана болғанын білмес те едік. Осы кітапханадан білім алған, бүкіл әлем мойындаған Әбу-Насыр әл-Фараби туралы деректерді де тек соңғы кезде алыс шетел деректерінен таптық. Отырардын өзінде әл-Фарабиден де білімі жоғары, оған білім үйреткен талай ғалымдардың болуы да мүмкін. Себебі Отырар кітапханасын әл-Фараби жинамағаны айтпаса да түсінікті. Бұл кітапханада жүздеген жылдар бойы қаншама ғалымдар еңбек етті. Ол заманда кітаптың өте қымбат тұратынын ескерсек, бұл кітапхананы жинауға мол қаржы кеткені анық. Ол кітаптарды сатып алу, жинақтаудан басқа осы кітаптарды сақтайтын үлкен кітапхана ғимараты және ондағы жұмыс істейтін ғалымдарды қаржыландыру қала бюджетіне оңайға түспесе керек. Бұндай шығынды кішігірім қалалардың көтере алмасы белгілі.
Осындай үлкен кітапхананы IX ғасырда әлемнің жарты бөлігінен байлық тоқтаусыз құйылып жатқан Бағдат халифтері жинақтаған. Халиф Әл-Мамун (813-833ж.) Бағдат қаласында «Байт Әл-Хакма» (Даналық үйі) атты ғалымдар үйін ашып, дүниенің түкпір-түкпірінен ғалымдар шақырып, кітапхана қорын әзірлеген. Обсерватория ашқан. Кейін Бағдатта өте үлкен кітапхана жинақтаған. Бұл «Даналық үйінде» Орта Азияның, гректің, парсының, Мысырдың көптеген ғалымдары жұмыс жасады. Солардың еңбегінің арқасында кейін «араб өркениеті» деген түсінік пайда болды.
«Даналық үйінде» ең бірінші болып Орта азиялық математик Әл-Хорезми басшылық жасады. Әбу Насыр әл-Фараби де Бағдат халифінің шақыртуымен Бағдатқа барған. Осы кездегі Бағдат Халифінің басты уәзірлері Фараб қаласынан болған деген дерек бар.
Халифке ақыл қосатын уәзірлердің тек білімді, қабілетті адамдардан жиналатынын ескерсек, Фараб қаласының бұл заманда ғылым-білім, мәдениеті өте жоғары қала болғаны айтпаса да түсінікті. Ғылым-білімде осындай үлкен жетістікке жеткен Фараб-Отырар қаласының негізгі табыс көзі сауда деп білеміз. Кейін ғалымдар «Ұлы Жібек жолы» деп атаған үлкен сауда жолының күре тамырында орналасқан қаланың табысы жоғары қала болғаны даусыз.
Мәтінді екінші қайтара тыңдаңыз. Мәтінде орын алған мәселелерді анықтаңыз. Жұпта талдаңыз.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Бағалау критерийі
|
Тапсырма
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
|
№
|
|
|
|
|
Білім алушы
|
|
|
Мәтіннің мазмұнын,
|
1
|
қысқаша мазмұнын айтады;
|
1
|
|
көтерілген мәселені
|
|
|
1
|
|
талдайды
|
|
|
|
|
2
|
мәтіндегі мәселелерді
|
1
|
|
|
|
анықтайды;
|
1
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
топта талқылайды.
|
1
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Барлығы
|
|
|
7
|
|
«Әлемдегі ірі кітапханалар. Морфология» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға ақпарат
ұсынуға арналған рубрика
Білім алушының аты-жөні ____________________________________________________
|
|
Оқу жетістігі деңгейі
|
|
|
Бағалау критерийі
|
|
|
|
|
Төмен
|
Орта
|
Жоғары
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мәтіннің қысқаша мазмұнын
|
Мәтіннің қысқаша мазмұнын
|
Мәтіннің қысқаша мазмұнын
|
|
Мәтіннің мазмұнын,
|
айтуда, негізгі мәселелерді
|
айтуда, негізгі мәселелерді
|
айтады, негізгі мәселелерді
|
|
көтерілген мәселені
|
анықтауда, топта талқылауда
|
анықтауда, топта талқылауда
|
анықтайды, топта талқылайды
|
|
талдайды
|
қиналады
|
қателеседі
|
|
|
|
|
|
|
|
Бөлім «Ғылым мен технология жетістіктері. Пунктуация»
Оқу мақсаты 6.2.5.1- мәтіннен негізгі және қосымша
ақпаратты, көтерілген мәселені анықтауға бағытталған нақтылау сұрақтарын құрастыру 6.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ойды білдіретін сөйлемдерді іріктей отырып, жинақы мәтін жазу
Бағалау критерийі Білім алушы
• Негізгі, қосымша ақпаратты, көтерілген
мәселені анықтайды, сұрақтар құрастырады • Негізгі ойды білдіретін сөйлемдерді іріктейді • Материалдар негізінде жинақы мәтін жазады
Ойлау дағдыларының деңгейі Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 15 -20 минут
Тапсырма
Мәтінді мұқият оқыңыз (мәтінді ықшамдауға болады). Мәтіндегі негізгі, қосымша ақпараттарды және көтерілген мәселелерді ажыратыңыз. Негізгі ақпараттың тұсына «+» белгісін, қосымша ақпараттың тұсына «-» белгісін, ал мәселенің тұсына «?» белгісін қойыңыз.
IPhone 6 смартфонын құлтемірлер құрастырады
Apple өнімдерін құрастыратын «Foxconn Technology» компаниясы жұмысшы адамдарды құлтемірлерге ауыстыруды бастады. Нақтырақ айтсақ, iPhone 6 смартфондары жиналатын конвейерлер толық құлтемірлер арқылы басқарылатын болады, - деп хабарлайды «mashable.com» сайты. Қазіргі кезде «Фоксбот» (Foxbot) деп аталатын арнайы жабдықталған автоматты құрылғылар тәжірибе жүзінде тексеруден өтіп жатыр. Алдағы уақытта «Foxconn» зауыттарының бірі осы құлтемір аппаратымен жұмыс жасайтын болады. Ал Apple компаниясының мобильді құрылғылары жансыз темір аппараттар жасап шығарған алғашқы өнім болмақ. Бұл ақпаратты «Foxconn» компаниясының атқарушы директоры Терри Гоу акционерлердің жиналысында хабарлады. Гоудің жасаған хабарламасына орай, iPhone сериядағы жаңа смартфондарды құрастыратын компания 10 000 «Фоксботты» іске қоспақшы екен. 20 000-нан 25 000 АҚШ доллары шамасында тұратын әрбір темір жұмысшы компанияға қаржының біршама үнемдеуін алып келеді. «Apple Insider» ақпаратына сенсек, бүгінде, Қытайда орналасқан «Foxconn» компаниясында 1 миллион адам еңбек етеді екен.
Жалпы бұл жоспар «Foxconn» компаниясында 2011 жылы басталған болатын. Сол кездегі жоспар 10 000 темір аппарат болған. Ал 2014 жылға дейін олардың саны 1 миллионға жетуге тиіс болған. Дегенмен, құлтемірдің бағдарламасын жасау біраз қиындық тудырып, жасалған жоспар уақытынан кешіктірілген болатын . 2014 жылдың наурыз айында Apple iPhone смартфондарының қуат жинақтағышын толық автоматты түрге өткізу туралы ақпарат жарияланған болатын. Оған түрткі болған басты себеп смартфонның құрастырылуы кезінде адам еңбегін көп қажет етуі еді. Дегенмен, бар еңбек құлтемірдің есесіне жазылмасы анық. Қалай дегенмен де, құрастырудың бастапқы кезеңде «Foxconn» компаниясы адам еңбегінсіз белгіленген нәтижеге жете алмайды. Сондықтан компания басшылығы тағы 100 000 адамды жұмысқа алуды көздеп отыр. Себебі біз алдында хабарлағандай, iPhone 6 смартфондарының ең көп мөлшердегі сандық көрсеткішін жоспар бойынша өз уақытында жасап үлгеру мүмкін болмай қалады. Бұл жыл Apple жаңа смартфонның екі түрлі нұсқасын шығаруды жоспарлап отыр. Қытайлық жабдықтаушылар құрастыруды осы тамыз айынан бастауға дайын.
Мәтіннен анықтаған негізгі, қосымша ақпараттар мен көтерілген мәселелер бойынша жұбыңызға сұрақтар (кемінде 3 сұрақ) құрастырыңыз. Сұрақтардың ақпараттар мен мәселелерді анықтауға бағытталуын ескеріңіз.
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Мәтін бойынша негізгі ойды білдіретін сөйлемдерді іріктей отырып, жинақы мәтін жазыңыз.
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Бағалау критерийі
|
Тапсырма
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
|
№
|
|
|
|
|
|
Білім алушы
|
|
|
|
Негізгі, қосымша ақпаратты,
|
1
|
негізгі ақпаратты табады;
|
1
|
|
көтерілген мәселені анықтайды,
|
|
|
|
|
|
|
қосымша ақпаратты
|
1
|
|
сұрақтар құрастырады
|
|
|
|
табады;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мәселені анықтайды;
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
негізгі
|
ақпаратты
|
1
|
|
|
|
анықтауға
|
қатысты
|
|
|
|
|
сұрақтар құрастырады;
|
|
|
|
|
қосымша
|
ақпаратты
|
1
|
|
|
|
анықтауға
|
қатысты
|
|
|
|
|
сұрақтар құрастырады;
|
|
|
|
|
мәселелерді
|
анықтауға
|
1
|
|
|
|
қатысты
|
сұрақтар
|
|
|
|
|
құрастырады;
|
|
|
|
Негізгі ойды білдіретін сөйлемдерді
|
3
|
қажетті
|
сөйлемдерді
|
1
|
|
іріктейді
|
|
табады;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Материалдар негізінде жинақы мәтін
|
|
ақпараттарды іріктейді;
|
1
|
|
жазады
|
|
|
|
|
|
|
жинақы мәтін жазады.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Барлығы
|
|
|
|
9
|
|
26
«Ғылым мен технология жетістіктері. Пунктуация» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға
ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Білім алушының аты-жөні ____________________________________________________
Бағалау критерийі
|
|
|
|
Оқу жетістігі деңгейі
|
|
|
|
|
Төмен
|
Орта
|
Жоғары
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Негізгі, қосымша ақпаратты,
|
Негізгі, қосымша ақпараттарды
|
Негізгі, қосымша ақпараттарды
|
Негізгі, қосымша ақпараттарды
|
|
көтерілген мәселені анықтайды,
|
табуда, мәселені анықтауда,
|
табуда, мәселені анықтауда,
|
табады, мәселені анықтайды,
|
|
сұрақтар құрастырады
|
сұрақтар (1-сұрақ, 2-сұрақ, 3-сұрақ)
|
сұрақтар (1-сұрақ, 2-сұрақ, 3-
|
сұрақтар (1-сұрақ, 2-сұрақ, 3-
|
|
|
құрастыруда қиналады
|
сұрақ) құрастыруда қателеседі
|
сұрақ) құрастырады
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Негізгі ойды білдіретін
|
Қажетті сөйлемдерді табуда
|
Қажетті сөйлемдерді табуда
|
Қажетті сөйлемдерді табады
|
|
сөйлемдерді іріктейді
|
қиналады
|
қателіктер жібереді
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Материалдар негізінде жинақы
|
Ақпараттарды іріктеуде, жинақы
|
Ақпараттарды іріктеуде,
|
Ақпараттарды іріктейді, жинақы
|
|
мәтін жазады
|
мәтін жазуда қиналады
|
жинақы мәтін жазуда қателеседі
|
мәтін жазады
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27
Достарыңызбен бөлісу: |