Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

С. Торайғыров атындағы Павлодар мемлекеттік университеті

пәні бойынша

мамандығының студенттеріне арналған

Пәнді оқыту бойынша
ӘДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫСТАРЫ

Павлодар

Психология және педагогика кафедрасының аға оқытушы Жунусова Айгүл Райымбекқызы, А-149 аудиторияда орналасқан. Байланысу телефоны 673677, 673685 (вн.1139).

Педагог-психологтың мамандығын меңгеріп жатқан студенттердің кәсіби дайындығы психокоррекция және реабилитация негіздері пәні бойынша дәріс және тәжірибелік сабақтарда жүзеге асады. Психологтың тәжірибенің өзекті мәселелерімен байланысты дағды-машықтарды меңгеру.

Психокоррекция және реабилитация негіздері оқу пәні ретінде өзінің басты міндеті етіп болашақ мамандарға психология саласындағы қазіргі жағдайымен таныстыруды көздейді.

3 Пәннің еңбек сыйымдылығы

Семестр	Кредиттар саны	Аудиториялық сабақ түрлері бойынша қарым-қатынас сағаттарының саны						Студенттің өздік жұмысының сағат саны		Бақылау нысаны
		барлы-ғы	Дәріс	практи-ка	Зертха-налық	студия-лық	жеке	барлығы	СРСП
6	2	90	15	15	-	-	15	60	30	емт
Бар-лығы

4 Пәннің мақсаты және тапсырмасы

- кәсіби іс-әрекетті жүзеге асырғанда қажетті теориялық білімді меңгеру;

- психологиялық тәрбие саласындағы мәселелерді айқындау және шешу дағдыларын дамыту;

- адамгершілік психологиялыќ ұстанымдарын қалыптастыру.

-психологиялық түзетудің әртүрлі бағыттарын қарастыру;

-түзетудің әсер ету әдістерін және психотерапиялық процедураны зерттеу;

-әртүрлі генездегі психикалық дамудың жалпы және айрықша ерекшеліктерді қарастыру.

• 
  нақты жағдайға байланысты міндеттерді нақты анықтап психологиялық кеңес берудің ерекшеліктерін айыра білу;
  

6. Пререквизиттер: жалпы психология, психодиагностика негіздерікшелік психология.

Педагог-психологтың жұмысы аталған мекемелерде тек «қайта тәрбиелеу», «көмек көрсету» деп санамау керек, сонымен қатар отбасындағы дағдарысты болдырмау жолдарын алдын ала қарастырып, қиын балалармен жұмысты ұйымдастырып, олардың дұрыс жолға түсуіне қолайлы жағдай жасау, заңға қарсы әрекеттерінің алдын алу болып табылады.

Пәннің мазмұны тарауында ғылым мен тәжірибиенің дамуын есепке ала отырып оқу материалы ашылады. Пәннің барлық мазмұны логикалық аяқталған материалды қамтитын тақырыптарға бөлінген.

10 Курс компоненттері

Теоретикалық курстың мазмұны

1 тақырып. Психологиялық-педагогикалық коррекция мен реабилитацияның пәні, міндеттері және даму тарихы.

Жоспар

1. 
   Психологиялық-педагогикалық коррекцияның психологиялық ғылымдар жүйесінде алатын орны.
   
2. 
   Психологиялық қолдаудың негізгі ұғымдары мен ұстанымдары.
   
3. 
   Баланы жалпы білім беретін мекемелерге жетелеу.
   

Психологиялық кеңес берудің әртүрлі моделдеріне салыстырмалы сызба жасау: медициналық, педагогикалық, әлеуметтік, психологиялық әрбір моделдердің кемшілігінің және құндылығының негізгі сипаттамалары.

Психологиялық кеңес берудің мәнін айту.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі [1, 2, 5]

3 тақырып. Психикалық дамуда ауытқулары бар балаларға психологиялық-педагогикалық көмек көрсетудің негізгі бағыттары.

Жоспар

1. 
   Психикалық дамуда ауытқулары бар балаларға психологиялық көмек көрсетудің міндеттері, құрылымы, түрлері және негізгі бағыттары.
   

Консультативті процесте клиеттің құқығын білу.

Кәсіби және этикалық міндеттер және кеңесшінің құқығын атау. Этикалық және құқықтық сұрақтардың қосарлануы және психолог пен клиенттің басқа қатынастардың қосарлануын айту.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі [1-5]

4 тақырып. Денсаулық мүмкіндіктері шектеулі балаларды психологиялық-педагогикалық қолдау.

Жоспар

1. 
   Әлеуметтік және педагогикалық интеграция.
   
2. 
   Қолдаудың құрылымы. Коррекциалық бөлім
   

Тақырыпқа сай салыстырмалы схема құрастыру.

1. 
   Дені сау балалармен жұмыс жасағанда психологиялық коррекцияны қолдану себептері.
   
2. 
   Психикалық дамудың ауытқу себептерін түсіндірудің модельдері.
   
3. 
   Психикалық дамулары тежелген балалардың психологиялық коррекциасының негізгі ұстанымдары.
   

Тақырыпқа сай салыстырмалы схема құрастыру.

1. 
   Психологиялық-педагогикалық көмектің негізгі бағыттары және оны жүзеге асыру.
   
2. 
   Ата-аналардың семинары психологиялық көмектің спецификалық тәсілі ретінде.
   
3. 
   Психикалық дамуда ауытқулары бар балалармен және олардың ата-аналарымен жұмыс істейтін психологтың сапасы.
   

Кеңесші пайдаланатын негізгі тәсілдер бойынша тест сұоақтарын құру.

Тақырыпқа сай салыстырмалы схема құрастыру.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі [8-10]

9 тақырып. Психикалық дамулары тежелген кіші мектеп оқушыларының танымдық процестерін психологиялық-педагогикалық түзету.

Жоспар

1. 
   ПДТ балалардың психологиялық коррекциясының бағыттары мен міндеттері.
   
2. 
   ПДТ балаларда есте сақтаудың логикалық тәсілдерінің дамуы,зейінді, есті,ойлау операцияларын коррекциялау.
   

Қорытынды кезеңі бойынша тест сұрақтарын құру.

Тақырыпқа сай салыстырмалы схема құрастыру.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі [8-10]

10 тақырып. Зейіннің көлемін ұлғайтуға бағытталған коррекция.

Жоспар

1. 
   Зейіннің көлемі. Сандық материалда зейіннің көлемін қалыптастыруға арналған жаттығулар.
   
2. 
   Слайдтардың көмегімен зейіннің көлемін қалыптастыруға арналған тапсырмалар.
   

Кеңесші пайдаланатын негізгі тәсілдер бойынша тест сұрақтарын құру.

Тақырыпқа сай салыстырмалы схема құрастыру.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі [10-12]

11 тақырып. ПДТ балалардың есте сақтауларын психологиялық-педагогикалық түзету.

Жоспар

1. 
   Мнемикалық бұзылулар (психофизикалық инфантилизм, соматогендік генез, церебралды-органикалық генез).
   
2. 
   Ойша бейнелерді жасауға балалардың қабілеттерінің дамуы. Бейнелі-моторлық және бейнелік естің дамуы.
   

З.Фрейд – психоанализдің негіздеушісі бойынша сызба құру.

Тақырыпқа сай салыстырмалы схема құрастыру.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі [10-12]

12 тақырып. Есте сақтаудың логикалық тәсілдерінің дамуы.

Жоспар

1. 
   Мағыналық қатынастар классификациясы, мағыналық тіректерді анықтау.
   
2. 
   Естің «біріктіру», «мағынасы бойынша біріктіру», «ассоциация бойынша топтау» мнемикалық тәсілдердің негізінде дамуы.
   

Өткен тақырыптарға слайд құрастыру.

Тақырыпқа сай салыстырмалы схема құрастыру.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі [11-14]

14 тақырып. Психикалық дамулары тежелген балалардың эмоционалдық ауытқулары.

Жоспар

1. 
   Балалардың эмоционалдық ауытқуларының психологиялық-педагогикалық коррекция мен реабилитациясының бағыттары.
   
2. 
   Аффективті реттелудің жүйесі және оның құрылымы.
   
3. 
   Балаларда болатын келіспеушіліктердің бағыттылығының түрлері.
   

Өткен тақырыптарға слайд құрастыру.

Тақырыпқа сай салыстырмалы схема құрастыру.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі [11-14]

15 тақырып. Деонтологиялық кодекс.

Жоспар

1. 
   Педагог және сихологтың негізгі міндеттері. Педагог және сихологтың клиентке қатысты міндеттері.
   
2. 
   Дансаулық пен оқу мекемелері саласындағы психотерапевтің өзінің әріптестеріне, басқа профессионалдарға деген ақпараты. Деонтологиялық кодексті қолдану.
   

Психологияның бағыттарына байланысты слайд құрастыру.

Тақырыпқа сай салыстырмалы схема құрастыру.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі [12-16]
Тәжірибелік сабақтарының мазмұны

1 тақырып. Психологиялық-педагогикалық коррекция мен психореабилитацияның пәні, міндеттері және даму тарихы.

Жоспар

1. 
   Психокоррекция мен психологиялық кеңестің психологиялық ғылымдар жүйесінде алатын орны.
   
2. 
   Қолдаудың негізгі ұғымдары мен ұстанымдары.
   
3. 
   Баланы жалпы білім беретін мекемелерге жетелеу.
   

Психология бағыттарының авторларына байланысты слайд құрастыру.

1. 
   Коррекциялық экспериментті ұйымдастырудың ережелері.
   
2. 
   Әңгіме. Тесттер. Сұрақнамалар.
   
3. 
   Тематикалық апперцептивтің тесті (ТАТ). Розенцвейг тесті.
   
4. 
   Роршах тесті. Люшердің түстерді таңдау тесті.
   

1. 
   Психология бағыттарының авторларына байланысты тест құрастыру.
   

1. 
   Психикалық дамуда ауытқулары бар балаларға психологиялық көмек көрсетудің міндеттері.
   
2. 
   Психикалық дамуда ауытқулары бар балаларға психологиялық көмек көрсетудің құрылымы.
   
3. 
   Психикалық дамуда ауытқулары бар балаларға психологиялық көмек көрсетудің түрлері мен негізгі бағыттары.
   

1. 
   Психология бағыттарының авторларына байланысты схема құрастыру.
   

1. 
   Әлеуметтік және педагогикалық интеграция.
   
2. 
   Жетелеудің құрылымы. Коррекциалық бөлім.
   

2. 
   Психология бағыттарының авторларына байланысты схема құрастыру.
   

1. 
   Психокоррекцияның кезеңдері, процедуралары, әдістері және техникалары. Психологтың отбасымен жұмысы.
   
2. 
   Психологиялық тексерудің нәтижелері бойынша психологтың бекіту сұлбасы.
   

Психология бағыттарының авторларына байланысты схема құрастыру.

1. 
   Дені сау балалармен жұмыс жасағанда психологиялық коррекцияны қолдану себептері.
   
2. 
   Психикалық дамудың ауытқуының себептерін түсіндірудің модельдері.
   
3. 
   Психикалық дамулары тежелген балалардың психологиялық коррекциасының негізгі ұстанымдары.
   

Психология бағыттарының авторларына байланысты схема құрастыру.

7 тақырып. Экстремалды жағдайларда психологиялық- педагогикалық көмек көрсету.

1. 
   Психологиялық көмектің негізгі бағыттары және оны жүзеге асыру.
   
2. 
   Ата-аналардың семинары психологиялық көмектің спецификалық тәсілі ретінде.
   
3. 
   Психикалық дамуда ауытқулары бар балалармен және олардың ата-аналарымен жұмыс істейтін психологтың сапасы.
   

3. 
   Психология бағыттарының авторларына байланысты схема құрастыру.
   

1. 
   ПДТ пайда болу себептерінің түрлері.
   
2. 
   Интеллектуалды кемшілікпен шекаралас түрлерінің классификациясы.
   
3. 
   ПДТ пайда болу тәуекелінің факторлары.
   

4. 
   Психология бағыттарының авторларына байланысты схема құрастыру.
   

1. 
   ПДТ балаларда есте сақтаудың логикалық тәсілдерінің дамуы,зейінді, есті,ойлау операцияларын коррекциялау.
   

5. 
   Психология бағыттарының авторларына байланысты схема құрастыру.
   

1. 
   Зейіннің көлемі. Сандық материалда зейіннің көлемін қалыптастыруға арналған жаттығулар.
   
2. 
   Слайдтардың көмегімен зейіннің көлемін қалыптастыруға арналған тапсырмалар.
   

6. 
   Психология бағыттарының авторларына байланысты схема құрастыру.
   

1. 
   Балалардың негізгі топтары. Ойлаудың даму деңгейлері.
   
2. 
   Логикалық ойлау: «Әңгімені қайта құр», «сөйлем құрастыр», «артығын алып тастау», «аналогтарды іздеу», «заттарды қолдану тәсілдері».
   

7. 
   Психология бағыттарының авторларына байланысты схема құрастыру.
   

1. 
   Мағыналық қатынастар классификациясы, мағыналық тіректерді анықтау.
   
2. 
   Естің «біріктіру», «мағынасы бойынша біріктіру», «ассоциация бойынша топтау» мнемикалық тәсілдердің негізінде дамуы.
   

8. 
   Психология бағыттарының авторларына байланысты схема құрастыру.
   

1. 
   Балалардың эмоционалдық ауытқуларының психокоррекциясының бағыттары.
   
2. 
   Балаларда болатын келіспеушіліктердің бағыттылығының түрлері.
   
3. 
   Аффективті реттелудің жүйесі және оның құрылымы.
   
4. 
   Баланың ойын іс-әрекетінің қалаптасу кезеңдері.
   

9. 
   Психология бағыттарының авторларына байланысты схема құрастыру.
   

1. 
   Психотерапевттің негізгі міндеттері.
   
2. 
   Денсаулық пен оқу мекемелері саласындағы психотерапевтің өзінің әріптестеріне, басқа профессионалдарға деген ақпараты.
   
3. 
   Деонтологиялық кодексті қолдану.
   

Психология бағыттарының авторларына байланысты схема құрастыру.

1 тақырып. Психологиялық кеңес беру мен психологиялық-педагогикалық коррекцияның пәні, міндеттері, әдіснамалық негіздері

Тақырыпқа сай психологиялық кеңес берудің элементін жүргізу.

Тақырыпқа сай психологиялық кеңес берудің элементін жүргізу.

Тақырыпқа сай психологиялық кеңес берудің элементін жүргізу.

Тақырыпқа сай психологиялық кеңес берудің элементін жүргізу.

Тақырыпқа сай психологиялық кеңес берудің элементін жүргізу.

Тақырыпқа сай психологиялық кеңес берудің элементін жүргізу.

Тақырыпқа сай слайд жасау.

Тақырыпқа сай хронологиялық сызба сызу.

Тақырыпқа сай психологиялық кеңес берудің элементін жүргізу.

Тақырыпқа сай психологиялық кеңес берудің элементін жүргізу.

Тақырыпқа сай тест сұрақтарын жасау.

Тақырыпқа сай психологиялық кеңес берудің элементін жүргізу.

Тақырыпқа сай психологиялық кеңес берудің элементін жүргізу.

Әлеуметтік-психологиялық тренинг жүргізудің ерекшеліктеріне сызба құрастыру.

Тақырыпқа сай салыстырғыш сызба сызу.

Тақырыпқа сай психологиялық кеңес берудің элементін жүргізу.

Тақырыпқа сай психологиялық кеңес берудің элементін жүргізу.

Тақырыпқа байланысты психологиялық тренинг жүргізу, сызба құрастыру.

1. 
   Шипицына Л.М. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка, М., 2003 г.
   
2. 
   Казакова Е.И. Сопровождение развития – новая образовательная технология, СПб.,
   
3. 
   Белопольская Н.Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития, М., 1999 г.
   
4. 
   Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии, М., 1973 г.
   
5. 
   Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики (учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. завед.) М., 1999 г.
   
6. 
   Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога, М.,1993 г.
   
7. 
   Глезерман Т.Б. Мозговые дисфункции у детей, М., 1983 г.
   
8. 
   Мамайчук И.И. Психокоррекция детей и подростков с нарушениями в развитии, СПб., 1997 г.
   

9. 
   Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания, Л., 1968 г.
   
10. 
    Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии, М., 1973 г.
    
11. 
    Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка (учебное пособие), М., 1997 г.
    
12. 
    Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании, М., 1995 г.
    
13. 
    Сборник нормативно-правовых материалов, регламентирующих деятельность практических психологов РФ, Е., 1997 г.
    
14. 
    Топическая диагностика заболеваний и травм нервной системы, под ред. Акимова Г.А. Л., 1989 г.
    
15. 
    Ушаков Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства, М., 1987 г.