Егемендi елiмiздiњ б‰гiнгi тањдаѓы басты маќсаты-бiлiм дењгейiн єлемдiк бiлiм кењiстiгiне енгiзу,орын алу

Педагогика және психология ғылымдарына сүйенетiн болсақ, оқу үрдiсiнде негiзгi орынды танымдық әрекет алады. Мұндағы басты нәрсе оқушының оқи бiлуi ғана емес , оқығысы келуiне байланысты, яғни танымдық әрекеттiң басымдық алуына байланысты. Қазiргi мектептiң құрылымы мен бiлiм беру мазмұнындағы өзгерiстер педагогикалық үрдiстi ұйымдастыруға жаңаша талап қойып, әсiресе бастауыш сатыларда оқушылардың өзiндiк жұмыстар негiзiнде танымдық белсендiлiктiң артуы нәтижесiнде оқу әрекетiнiң iргетасы қаланатыны белгiлi. Бастауыш сатыдағы кезең –оқушыда оқу әрекетi қалыптасуының өте қолайлы кезеңi.Оқушының танымдық белсендiлiгiн дамыту нәтижесiнде оқуға деген талап , ынта, құлшыныс туып, оқу бiлiктерi қалыптасады. Философтар таным дегенiмiз –адамның жаңа бiлiммен молығу үрдiсi деген тұжырым жасайды. Олай болса,бiлiм адам қызметiндегi таны үрдiсiнiң нәтижесi.

Оқушының оқу-таным әрекетiн арттырудың тиiмдi құралдарының бiрi-оқушының өздiк жұмысы мен өздiгiнен бiлiм алу әрекетi. Оқушылардың өз бетiнше iстейтiн жұмыстарын репродуктивтiк және шығармашылық деп екi топқа бөлуге болады.Оқушының өзiндiк әрекетiнiң нәтижесiнде оның бойында мынандай қасиеттер қалыптасады.

1. 
   Өз бетiнше ойлану бiлiктерi мен iзденiмпаздығы ;
   
2. 
   Оқуға деген қабiлеттiң артуы;
   
3. 
   Берiлген бiлiмдi игеру ғана емес , оны жаңалап және тиiмдi игеру жолдарын түсiне бiлу ниетi;
   
4. 
   Басқа оқушылардың түсiндiрмелерiне сын көзбен қарау;
   
5. 
   Өз ойының дербестiгi.