Экспериментальная психология : курс лекций
жүктеу/скачать 1,28 Mb. Pdf көрінісі
|
Эксперим.психология 2011
понятии о Жанровые формы и функции современной журналистики, Основы псих.консульт 2010, 2 лист когн.псих добав, Риски в комм. деятельности (А.А. Зырянова и др.), 2015, Риски в комм. деятельности (А.А. Зырянова и др.), 2015, Введение в педагог.деятельность Чугаева И.Г. (1), МАТЕМАТИКА ОГН Каз 120, Документ Microsoft Word (2), Ерекше білім беруге , TEST-STR-BANK-MEN-21-осн-222, TEST-STR-BANK-MEN-21-осн-222, TEST-STR-BANK-MEN-21-осн-222, TEST-STR-BANK-MEN-21-осн-222, Билеты CТРАТЕГ-РК-111
| нальную сферу человека. Однако особых успехов констатировать
не приходится. Несколько большего добились ученые в моделиро- вании мотивации, которое идет рука об руку с моделированием эмоций и других проявлений личности. Однако успешно функцио- нирующие модели этого явления пока неизвестны. От моделирования мотиваций и эмоций один шаг до моделиро- вания личности. Но здесь к тем же ограничениям возможностей компьютерного моделирования, что характерны для регуляционной сферы психики, добавляются сложности, связанные с неизмеримо большей сложностью феномена личности как высшего интеграто- ра всех психических явлений и с неоднозначностью понятия «лич- ность» в науке. Несмотря на это, попытки создания действующих моделей личности предпринимались. Самой знаменитой среди них является модель Дж. Лоулина, на- званная ее создателем «Личность Олдос». Программа Олдоса со- стоит из 750 команд, реагирующих на вводимые в ЭВМ данные- ситуации. Ситуации различаются по виду и по последствиям для Олдоса, что зашифровано в семизначном коде данных. В каждой си- туации Олдос ведет себя в зависимости от «настроения» и «накоп- 81 ленного опыта». «Действия» личности объективизируются на пе- чатающем устройстве в виде цифровых кодов. «Настроение» Ол- доса определяется видом и силой «эмоций». Их у него три: поло- жительная – «желание» и две отрицательные – «страх» и «гнев». В зависимости от преобладания той или иной «эмоции» Олдос «при- ближается», «удаляется» или «нападает». Причем при уменьшении интенсивности «эмоции» его «действия» замедляются вплоть до прекращения. В «настроении» суммируются эмоции остаточные (вызванные предшествующей ситуацией) и те, которые зависят от характера его «воспоминаний» о последствиях предъявленной си- туации. От суммарной эмоции и зависят его реакции. Если же в ито- ге ни одна из трех видов эмоций не возобладает, то возникает конф- ликт. В зависимости от очередных последствий определенных си- туаций у Олдоса могут меняться «взгляды» на нее, выработанные ранее, а следовательно, при последующих предъявлениях такой же ситуации его решения могут быть иными, чем прежде. Подводя итоги моделирования физиологических основ психи- ки, следует отметить, что результаты работы в этом направлении кардинально повлияли на развитие техники XX столетия. Но о сущ- ности человеческой души, увы, знаний не добавили. П с и х о л о г и ч е с к о е м о д е л и р о в а н и е. Заключается в искусственном создании специальных условий, провоцирующих нужные по задаче исследования (обследования, обучения) ответ- ные реакции, действия или отношения естественных носителей психики (людей или животных). Иначе говоря, исследователь в за- висимости от предмета и задач исследования создает для изучаемого объекта специфическую психогенную ситуацию, в результате чего моделируется его поведение (для человека в форме деятельности и общения). Сопоставляя исходные условия психогенной ситуации с пара- метрами поведения объекта, можно, во-первых, получать косвенные данные об организации и работе психики, которые могут быть ис- пользованы для ее изучения и моделирования; во-вторых, выявлять корреляционные, причинно-следственные, а иногда и функциональ- ные связи между психогенными воздействиями и особенностями поведения, что дает основания для выведения психологических за- 82 кономерностей; в-третьих, разрабатывать эффективные приемы воздействия на людей с целью оказания им психологической по- мощи. Основные особенности психологического моделирования: 1) естественные объект и предмет исследования – люди (жи- вотные) и их психика; 2) искусственность условий исследования (например, экспери- ментальная лаборатория, диагностический центр, психотерапевти- ческий кабинет); 3) применение моделирующих средств – методических посо- бий (например, инструкций, анкет, стимульного материала), техни- ческих устройств (например, экспонирующего оборудования, изме- рительной аппаратуры) или фармакологических средств (например, барбитуратов в некоторых видах психотерапевтических воздей- ствий или психоделиков в трансперсональной психологии); 4) целенаправленность воздействий на объект; 5) гуманизация воздействий; 6) программирование процедуры воздействий (от минимума рег- ламентации при свободной беседе до максимума при тестировании или лабораторном эксперименте). 7) регистрация воздействующих (ситуационных и процедурных) факторов и ответов объекта изучения. Сформировать психогенную ситуацию можно с помощью лю- бого эмпирического метода психологии вплоть до спровоцирован- ного наблюдения и интроспекции. Наиболее характерны в этом от- ношении, безусловно, лабораторный эксперимент, тестирование, психофизиологические и психотерапевтические методы. Психологическое моделирование является неотъемлемой фор- мой всех видов психологической работы – исследования, диагнос- тики, консультирования, коррекции. В психотерапевтической прак- тике именно сами психогенные ситуации зачастую выступают ин- струментом оказания психологической помощи. Классический при- мер тому – психодрама, где собственно сценическое действо должно приводить к терапевтическому эффекту (катарсису). Специфичес- ким видом психологического моделирования являются психотре- нинги. В них особенно ярко представлены все перечисленные выше признаки этого направления. 83 Представив краткую характеристику методов, расклассифици- рованных по основанию «с чем (с какой реальностью) взаимодейст- вует субъект», сосредоточимся на эмпирических методах, которые жүктеу/скачать 1,28 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|