94
1) чем более компетентен и значим наблюдатель, тем сущест-
веннее эффект его присутствия;
2) влияние тем больше, чем труднее задача;
3) плохо освоенные навыки в присутствии значимого наблюда-
теля ухудшаются, продуктивность хорошо освоенной деятельности
повышается;
4) соревнование, совместная деятельность, увеличение количе-
ства наблюдателей усиливает эффект (как положительную, так и от-
рицательную тенденцию);
5) «тревожные» испытуемые при выполнении сложных и но-
вых интеллектуальных заданий испытывают б
ó
льшие затруднения,
чем эмоционально стабильные личности;
6) действие «эффекта аудитории» хорошо описывается законом
Йеркса – Додсона.
Эффекта фасада (желание социального одобрения) – стремле-
ние выглядеть лучше (испытуемый дает ответы, которые, по его мне-
нию, более высоко оцениваются экспериментатором, сотрудничает
с экспериментатором).
Стремление к позитивной саморепрезентации, т. е. стремле-
ние испытуемого выглядеть в собственных глазах как можно луч-
ше, «не потерять лица» перед самим собой в непривычной и неес-
тественной ситуации эксперимента.
Мотив саморепрезентации очень трудно контролировать, по-
скольку не определены условия, в которых он проявляется, и направ-
ление его влияния на экспериментальные результаты.
Мотив саморепрезентации взаимодействует с мотивом соци-
ального одобрения: испытуемые особенно стремятся проявить себя
«лучшим образом» в тот момент, когда экспериментатор не может
их непосредственно уличить во лжи. Например, если испытуемых
попросить дать оценку своего интеллекта, она особенно завышается
тогда, когда экспериментатор не собирается проверять их интел-
лект. Если же испытуемым известно, что после субъективного оце-
нивания своего интеллекта им придется выполнять тест на интел-
лект, они оценивают его значительно ниже.
Достарыңызбен бөлісу: 
