Экспериментальная психология : курс лекций
жүктеу/скачать 1,28 Mb. Pdf көрінісі
|
Эксперим.психология 2011
понятии о Жанровые формы и функции современной журналистики, Основы псих.консульт 2010, 2 лист когн.псих добав, Риски в комм. деятельности (А.А. Зырянова и др.), 2015, Риски в комм. деятельности (А.А. Зырянова и др.), 2015, Введение в педагог.деятельность Чугаева И.Г. (1), МАТЕМАТИКА ОГН Каз 120, Документ Microsoft Word (2), Ерекше білім беруге , TEST-STR-BANK-MEN-21-осн-222, TEST-STR-BANK-MEN-21-осн-222, TEST-STR-BANK-MEN-21-осн-222, TEST-STR-BANK-MEN-21-осн-222, Билеты CТРАТЕГ-РК-111
| 8.4. Архивный метод
Архивный метод – это исследование, проводя которое психо- лог не измеряет и не наблюдает актуальное поведение испытуемо- го, а анализирует «продукты деятельности» (дневниковые записи и заметки, архивные материалы, продукты трудовой, учебной или творческой деятельности и т. д.). Аналоги: «анализ продуктов дея- тельности» или праксиметрический метод. По целям и конкретным приемам реализации «архивного мето- да» выделяют его разновидности. Контент-анализ – важная разновидность архивного метода. Это анализ содержания, один из наиболее разработанных и строгих методов анализа документов. Под документом понимается широ- кая совокупность текстов: текстов в узком смысле – газеты, дневни- ки, письма и т. п., а также фотографии, магнитные и видеозаписи и проч., содержащих интересующую исследователя информацию. Ис- следователь выделяет единицы содержания и квантифицирует (об- рабатывает количественно) полученные данные. Стандартными единицами при анализе текста в контент-анали- зе являются: 1) слово (термин, символ), 2) суждение или закончен- ная мысль, 3) тема, 4) персонаж, 5) автор и 6) целостное сообще- ние. Каждая единица рассматривается в контексте более общей структуры. Простейшим способом обработки данных контент-анализа яв- ляется регистрация частоты появления тех или иных единиц в тексте для вычисления «удельного веса» тех или иных единиц. Кроме того, применяется построение матриц совместных появлений единиц контент-анализа в текстах. Сравнение эмпирической частоты сов- местного появления двух единиц с теоретической (условной) веро- ятностью их встречи дает информацию о неслучайности или слу- чайности их появления в текстах. Контент-анализ особенно часто используется в политической психологии, психологии рекламы и коммуникации, а также при ана- 90 лизе результатов применения проективных тестов, материалов бе- седы и т. д. Достоинство этого метода: нет эффекта воздействия исследователя на поведение испытуемых, данные проверены на на- дежность. Недостаток – громоздкость процедуры, однако примене- ние ЭВМ придало контент-анализу «второе дыхание». Анализ продуктов деятельности – другая разновидность ар- хивного метода – предоставляет важный материал для клинических психологов: при определенных заболеваниях (шизофрения, маниа- кально-депрессивный психоз и т. д.) резко изменяется характер продуктивности, что проявляется в особенностях текстов, рисун- ков, поделок больных. Образец нейропсихологического анализа продуктов деятель- ности больного представлен в книге А. Р. Лурии «Потерянный и воз- вращенный мир». Все изложение построено на основе изучения и интерпретации дневниковых записей и рисунков человека, перенес- шего ранение в одну из третичных зон коры левого полушария го- ловного мозга. Промежуточным по своему статусу между психологическим измерением (тестированием) и анализом продуктов деятельности является проективный метод. Процедура применения любой про- ективной методики такая же, как и любого другого психологическо- го теста (инструкция, управление действиями испытуемого со сто- роны экспериментатора и т. д.). Но, в отличие от традиционного тестирования, акцент переносится на процедуру анализа и интер- претации продуктов деятельности испытуемых. На этом мы закончим рассмотрение неэкспериментальных эм- пирических методов психологического исследования. Далее речь пойдет о психологическом эксперименте. Но прежде чем присту- пить к его обсуждению, скажем несколько слов о том, что понима- ется под экспериментом в науке в целом. Начнем с общенаучного определения. Эксперимент – прове- дение исследований в специально созданных, управляемых усло- виях в целях проверки экспериментальной гипотезы о причинно- следственной связи. Из чего следует, что эксперимент проводится для установления причинно-следственных связей между явления- ми. Исследователь старается изменить внешние условия так, что- 91 бы повлиять на изучаемый объект; внешнее воздействие на объект считается причиной, а изменение состояния (поведения) объекта – следствием. Эксперимент является активным методом изучения реально- сти: исследователь не только задает вопросы природе, но и «вы- нуждает» ее на них отвечать. Наблюдение и измерение позволяют ответить на вопросы «как?», «когда?», «каким образом?», а экспе- римент отвечает на вопрос «почему?». Эксперимент характеризуется тем, что процедуры наблюде- ния и измерения входят в процесс эксперимента. Кроме того, иссле- дователь воздействует планово и целенаправленно на объект, чтобы измерить его состояние. Эта операция называется эксперименталь- ным воздействием. В научной литературе термин «эксперимент» применяется как к целостному экспериментальному исследованию – серии экспери- ментальных проб, проводимых по единому плану, так и к единич- ной экспериментальной пробе – опыту, поэтому смешивать понятия «опыт» и «эксперимент» нельзя. Все сказанное об эксперименте как общенаучном явлении в пол- ной мере распространяется на эксперимент психологический, одна- ко последний имеет ряд специфических черт, которые мы рассмот- рим далее. |