155
одной НП от уровня другой. Первый тип влияния называют
глав-
ными (
основными)
эффектами, второй –
взаимовлиянием.
Рассмотрим, как проявляются и оцениваются главные эффек-
ты в эксперименте по изучению зависимости времени чтения от
размера шрифта и возраста детей. Пусть размер шрифта имеет две
градации – 10 пунктов и 12 пунктов и возраст – тоже две градации:
8 лет и 12 лет. Пусть в этом эксперименте 2 2 получены следую-
щие результаты (табл. 10):
Чтобы определить наличие главного эффекта одной НП, надо
проигнорировать главный эффект другой НП. Так, определяя глав-
ный эффект НП «размер шрифта», обобщаем (усредняем по столб-
цам) время прочтения шрифта каждого размера, тем самым нивели-
руя различия, задаваемые возрастом (т. е. игнорируем переменную
«возраст»), и сравниваем эти средние значения. Мы видим, что
шрифт 10 читается дольше шрифта 12 (35 и 15 с соответственно).
Ориентируясь на эти числа, мы можем прийти к выводу о наличии
главного эффекта, однако ответить на вопрос, значима или случай-
на разница между средними арифметическими, равными 35 и 15,
можно только проведя дисперсионный анализ.
Аналогично поступим, определяя главный эффект переменной
«возраст»: игнорируем переменную «размер шрифта», усреднив
время прочтения шрифтов разной величины группой 8-летних и
группой 12-летних испытуемых (по строкам). Получим 27,5 и 22,5 с
соответственно, что позволяет предположить наличие главного
эффекта.
Возраст, лет:
8
12
Средние
по столбцам
Т а б л и ц а 10
Достарыңызбен бөлісу: 
