Экспериментальная психология : курс лекций


 Квазиэкспериментальные планы



Pdf көрінісі
бет81/122
Дата26.08.2020
өлшемі1,28 Mb.
#76866
түріКурс лекций
1   ...   77   78   79   80   81   82   83   84   ...   122
Байланысты:
Эксперим.психология 2011

15.2. Квазиэкспериментальные планы
в узком смысле
Поскольку  реализовать  планы  «истинных  экспериментов»,
используя схемы контроля внешних переменных, удается не часто,
в качестве попытки учета реалий жизни при проведении эмпиричес-
ких  исследований  создаются специальные  схемы с  отступлением
от  схемы  «истинного  эксперимента»  –  квазиэкспериментальные
планы. Используя эти планы, компромиссы между реальностью и
строгостью методологических предписаний, исследователь осозна-
ет источники артефактов – те внешние переменные, которые он не
может контролировать. Такие планы, где присутствуют те или иные
элементы экспериментирования, но не все, Т. В. Корнилова называет
квазиэкспериментальными планами в широком смысле.
В более узком смысле термин «квазиэкспериментальные пла-
ны»  используется тогда, когда  стремятся подчеркнуть специфику
форм организации исследования: оно, как и экспериментальное, на-
правлено на проверку причинно-следственной гипотезы, но не явля-
ется экспериментальным в силу недостаточного контроля а) за экс-
периментальным воздействием (независимой переменной) и б) по-
бочными  факторами.  Недостаточность  контроля  переводит  такие
исследования в ранг квазиэкспериментальных. Для установления
причинно-следственной зависимости между переменными они тре-
буют выявления всех тех угроз достоверному, или валидному, вы-
воду, которые  возникают в результате  снижения эксперименталь-
ного контроля.
Но не только сложности контроля привели к развитию квази-
экспериментальной методологии, к желанию работать в «полевых»
условиях. Дело в том, что:
1) сложные каузальные законы зачастую невоспроизводимы
в лабораторных условиях;
2) одной из угроз валидности вывода является знание испытуе-
мого о самом факте экспериментирования. Для снятия такой угро-
зы проводится «скрытый» эксперимент, где испытуемые не знают
о различии экспериментальных условий, которые вводятся как есте-
ственные события (например, школьники экспериментального клас-
са не знают об отличии школьной программы контрольного класса


159
от их собственной). Так исследователь избегает «подстраивания»
действий  испытуемых  под  ожидания  экспериментатора  (эффект
Хотторна);
3) использование «естественных» групп и «маскировка» разли-
чий в уровнях НП необходимы, когда ожидаются угрозы валидно-
му выводу из-за разной «желательности» различных уровней пере-
менных. Например, «естественно» актуализирующаяся в лаборатор-
ном эксперименте мотивация экспертизы может вызвать желание
испытуемых получить трудное задание для того, чтобы показать вы-
сокий  уровень  выполнения,  и  нежелание  выполнять  легкое  зада-
ние, где невозможно «проявить свои способности»;
4) специальная лабораторная ситуация, создающая условия для
чистоты НП и контроля смешений, сама является фактором, сни-
жающим внутреннюю валидность. Особенности восприятия чело-
веком экспериментальной ситуации (и экспериментатора) и форми-
рующееся на этой основе отношение испытуемого к эксперименту
искажают его обычное течение мыслей, чувств и форм поведения.
В условиях психологического эксперимента человек невольно при-
нимает правила особой интеллектуальной игры: действовать тем спо-
собом,  какой,  как  он  думает,  ждет  от  него  экспериментатор,  или
каким в его представлении действует нормальный человек, или так,
как  действует  человек,  когда  за  ним  наблюдают.  Однако  человек
как личность проявляется не столько в реактивных, сколько в проак-
тивных  действиях.  Его  мышление  скорее  саморегулируемое,  чем
«управляемое». И чем ближе исследователь оказывается к той пси-
хологической реальности, которая имеет место в обычных формах
жизнедеятельности,  тем больше  у  него  шансов выявить  действи-
тельные каузальные зависимости, т. е. избежать подмены перемен-
ных или искажения их связи (в силу неизбежных их трансформа-
ций в движении ко все более «чистым» условиям).
Эти четыре причины обусловили нежелание экспериментиро-
вать в хорошо контролируемой ситуации и привели к развитию ме-
тодологии и практики исследования  каузальных гипотез в «поле-
вых» условиях. При этом «полевыми исследованиями» становятся
не только эксперименты с практическими целями, но и эксперимен-
ты, направленные на проверку теоретических гипотез. В таких ква-
зиэкспериментальных  исследованиях  обсуждение  вопросов  кон-


160


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   77   78   79   80   81   82   83   84   ...   122




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет